第1篇：小学英语游戏教学的误区及教学原则游戏是小学英语教学中一种常见的手段，一直以来，游戏都被广泛地运用在小学英语课堂教学中。但是教师在设计和运用游戏时，还存在着一些问题，影响了游戏教学的效果。误区一：游戏形式太过复杂，付出的时间与收到的效果不成正比不少教师错误地认为一堂成功的英语课就是课堂气氛活跃，有各种各样的游戏。于是在设计和组织课堂教学时，过分追求华丽的包装，各种手段齐上阵，令人眼花缭乱。误区二：游戏中忽视对学生使用语言的关注，造成纯粹的“游戏”部分教师存在着片面的功利思想，夸大游戏指导语的语音趣味性，造成纯粹的游戏，而忽视了语言本身的正确性和示范性。例如，在游戏活动开展的过程中为了充分突出游戏的趣味性，有的教师故意拖音，将原本两个音节的单词延长为三个或四个音节，有的教师则人为地缩音，将原本五个应急的单词缩短为两个或三个音节。对处于英语学习起步阶段的小学生而言，这种不规范的发音会对他们以后的英语学习带来巨大的不良影响。误区三：游戏中学
