表达美的词有：完美、美好、美满、美妙等等，这些都表现出美让人愉悦而自足。我国古德有子认为，“礼之用，和为贵。先王之道斯为美，小大由之。”1意即美与天道契合。席勒认为现象中的自由与美是相同的，自由是美的首要基本条件，人正是通过美走向自由。黑格尔认为理性的最高行动是一种审美行动，“真和善只有在美中间才能水乳交融”2。美自古备受哲学家们关注，他们从艺术、美的本质，审美经验与心理等角度深入探索。这些关于美的学问称为美学，迁至教育领域，教育美学就是“关于教育美的学问”3（P26）。对于一个自觉的生命来说，自我教育是一个永远都未完成的生命塑造之旅。对于一个自觉的教育家来说，教育是一件永远都未完成的艺术品。这也是教育美学的独特之处。我国当代教育家张楚廷自觉地视教育为一种艺术，思索着、欣赏着与创造着。30年的大学校长管理、半个世纪鲜少中断的课堂教学，共同增益了他的探索，使之广博而深邃。张楚廷的教育美学，不仅形成了独特的教育美学思想体系，还在其校长管理、课堂教学和语言修养中，进行着种种精妙绝伦的美育创造。?一、张楚廷的教育美学思想?张楚廷的教育美学思想，可简单地围
