第1篇：高中语文阅读教学之想象阅读教学初探高中语文阅读教学的实施需要教师的智慧，需要教师根据文本的不同灵活地运用不同的方式引导学生想象不同的文本意境。教师在教学中起到引导作用，教师应该灵活运用各种方式，在适当的时机启发学生想象，让学生在阅读中与文本平等交流，体验文本意境，发现文本的美，从而构建文本的意义世界，同时完成自己知识框架和精神世界的重构。教师不仅要为学生创设某种情境，还要为学生的想象铺路架桥，把学生的思路引到一定的境界。在阅读教学中，学生想象力的培养和训练可以有以下方式。1.在诵读中引导想象阅读是一种内化的吸收，书面上的文字符号对阅读者来说是一种外部语言，阅读的过程就是读者把看到的外部语言转化为自己的内部语言的过程。中国的汉字是世界上最美丽、最动听的文字，每一个文字都是一个动听的音符，多个文字组成的文本就是一篇美妙的乐章。这么美妙的天地怎样才能被我们发现呢？如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能
