第1篇：小学语文有效教学的探讨语文教学的有效性，从一门课程的角度讲，指的是卓有成效地提高了学生的语文能力和语文素养从一节课的角度讲，指的是学生在课文学习上有收获，即学生在经历一堂语文课后能有所感、有所思、有所悟、有所获，具体表现在：知识上有收获，能力上有提高，方法上有形成，情感上有陶冶，思想上有启迪，习惯上有改进。语文教学的有效性问题一直是摆在我们教师面前的一道难题，新课程的推进凸显了这个问题及其解决的重要性和紧迫性。本文根据小学语文课程的性质和目标，探讨语文有效教学必须要着力解决好的几对关系。一、工具性与人文性的关系工具性和人文性的统是语文课程的基本特点。这是课程标准对语文课程性质的表述。工具性指言语性，言语理解和运用，具体包括字、词、句、篇四项内容和听、说、读、写四种技能，工具性表明语文课程具有培养学生理解和运用祖国语言文字的功能或任务。人文性指思想性，从人类角度说，它包括精神性、文化性、情感性、道德性等内容从个体角度说，它包括情感、态度、价值观、意志、性格、人格、心理品质等。人文性在教学中主要表现在对学生的人格、个性
