第1篇：职业教育心理学教学课程体系的分层构建一、职业教育心理学教学课程体系现状进入20世纪80年代，教育心理学已成为人类认知与发展研究的主流，诸如科学问题解决、能力倾向和智力发展等问题的研究取得了一定的成果，并开始对职业技术教育研究和实践产生影响。这一时期，由于对复杂技能的训练迫切需要改变训练方法，另一方面由于现代教学技术的广泛运用，改变了传统的训练方式。在这种背景之下，如何提高训练的效率，传统的理论与方法已难以指导，形势的发展要求建立一套新的训练理论与方法。而此时，教育心理学的理论各派分歧日趋缩小。认知和行为两派理论在互相吸收对方合理的东西。现在否认人的心理的内部认知过程的极端行为主义者是极少的，而认知心理学家也不否定条件反射、强化、尝试错误等现象的存在。人本主义心理学家不仅承认人的认知、情感和心理动作三方面的重要性，而且把三者相提并论，认为它们是紧密联系不可分割的整体，足以弥补认知派和行为派的偏颇。二、职业教育心理学教学课程体系的构建1.职业教育心理学教学课程体系分层构建的意义
