第1篇：幼儿园教师教育观念与师幼互动质量关系的研究高质量的幼儿园教育有利于幼儿身心健康发展。上个世纪60年代，国外开展了多项与幼儿园教育的效益或价值有关的长期追踪调查，如英国的有效学前教育项目（EffectivePreschoolProgrammeEducation）、美国的佩里学前教育项目（HighScopePerryPreschoolProgram），结果均表明高质量的幼儿园教育能够促进幼儿语言、认知、社会性和情绪情感等方面的发展。国内诸多研究者也认为幼儿园教育促进幼儿发展的关键在于教育质量。1-3学校教育质量可分为结构性质量、过程性质量和结果性质量。近年来，国内外关于学校教育质量的研究重心均由结构性质量和结果性质量向过程性质量转移。幼儿自身的特点决定了其需在人际交往过程中开展学习。师幼关系是幼儿最重要的人际关系之一，因此，师幼互动质量是幼儿园教育过程性质量的核心及重要的评价指标。美国、新西兰、澳大利亚等国家均将师幼互动质量纳入学前教育质量评价体系。提高学前教育质量的前提是提高幼儿园教师的整体素质。随着
