第1篇：学校党建如何参与新教师的专业成长新课程的实施，强烈地冲击着传统教学模式，同时也对教师提出了严峻的挑战。教育部中小学课改专家刘坚曾讲：“新课程改革，成在教师，败在教师。”教师自身素质的优劣，将直接影响到教育对象的成长发展，其作用不可估量。对一个学校来说，教师的专业成长是关系学校教育质量的核心所在，也是建设学习型社会的应然要求。因此，如何加快新教师专业成长已成为学校发展以及新教改的当务之急。而学校党建工作在培养教师师德、提高教师专业素养方面发挥着重要的作用。党建工作的开展，有利于新教师提高自身的思想觉悟，从而真正做到“学高为师，德高为范”，为教育事业奉献一份绵薄之力。一新教师专业成长的内涵界定关于新教师的界定，学术界尚未达成共识。但普遍认为新教师具备以下特点，即完成了师范教育课程，被引入教师专业岗位，尚未完全适应和胜任教学任务的教师。对于新教师的年限规定，有学者将之限定为从事教学工作年限不足三年，也有人提出从教年限不足五年的教师都可称为“新教师”。还有专家提出：“新教师是一个相对概念，不仅包括刚参加教学工作
