近些年来，现代职业教育体系的研究成为职业教 育学界的研究热点。在众多研究成果的基础上，如何 进一步明确概念、廓清边界、遵循方法、深化理论分 析，是深入研究现代职业教育体系并提出科学结论的 重要问题。本研究力图从学理层面，确定现代职业教 育体系的研究边界，奠定有效的方法论基础，并对主 要研究维度进行初步探讨。一、现代职业教育体系研究的概念边界? (一）职业教育体系? “体系”包含三层意思：第一，体系是由若干要素 组成的；第二，这些要素既是独立的，又是相互联系和 相互制约的；第三，体系不是要素的机械叠加，而是一 个有机整体。“职业教育”有广义与狭义两种界定。狭义上，它 对应的是英文中的“vocational education (简称VE )”， 仅指以技术工人为培养目标，传授某种技能性职业或 生产劳动所需要的知识、技能和工作态度等的教育。 广义上，它对应的是英文中的 “technical and vocational education and training (简称 TVET )”，它是 对各
