第1篇：小语种本科理论课程教学向研究性学习模式的转向随着全球化脚步的加快，外语学科，尤其是小语种学科的建设日益发展（本文中所涉及的小语种主要是指西欧国家中使用范围较广的法语、德语、西班牙语）。本应该作为外语水平推动力的语言学、文体学、翻译理论等理论课程，却让学生谈之色变，令教师心生抵触，而且目前小语种理论教学普遍陷入这种尴尬境地。如何走出理论课程教学之伤，使理论课程真正发挥它们潜在的巨大作用，正视理论课程教学问题，进行行之有效的改革迫在眉睫。为此，本文探讨了小语种本科理论课程教学向研究性学习模式转向的可能性。1.研究性学习理论概述研究性学习是在布鲁纳、奥苏贝尔的认知结构学习理论和皮亚杰的认知图式学习等理论基础上构建的新型学习模式。布鲁纳与奥苏贝尔都是认知派的代表人物之一，他们对学习问题的研究都是从认知观点出发的，强调学习是积极主动的过程，都重视内在动机在学习中的作用。研究性学习首先蕴含了布鲁纳的认知-发现学习模式，即指学习者通过自己的发现活动而获得知识和态度的学习方式。他认为，在学习中存
