第1篇：中国学校积极心理健康教育实验与推广1引言中国的学校心理健康教育从上世纪80年代起步，发展很快，取得了很大成就。随着社会发展的加快，竞争也日益加剧，人际矛盾冲突也呈现出新的表现形式。如何面向现实，理论联系实际地开展心理健康教育工作，不断提高心理健康教育工作的科学性、针对性和实效性，日益成为时代的使命。积极心理健康教育就是在这种时代背景下应运而生的。积极心理健康教育针对传统“诊治式”心理健康教育偏重于面向少数问题学生之不足，在继承中国优秀传统文化、借鉴积极心理学的基础上，吸收了国内外心理健康教育的精华，将研究和教育重心确立为人和社会的积极因素方面，牢牢把握弘扬“浩然正气”的大方向，通过全方位、全过程、全面渗透、全员参与、全程跟踪的途径，重点培养积极心理品质和开发心理潜能，为幸福人生奠基。积极心理健康教育对人性坚持积极的评价取向，重视人自身的积极因素和潜能的开发，以人固有的、实际的、潜在的和具有建设性的力量、美德和善端为出发点，用积极的心态来对人的心理现象(包括心理问题)进行解读，从而
