高中生是个性成熟的关键阶段，语文课程是最具个性魅力的课程之一。因此，如何在高中语文课堂教学中进行个性化交往并有效地发展学生的个性品质，是笔者一直在思考的问题。一、对以往教学实践及高中语文课堂教学的反思长期以来，在教学实践中我们强调同一的教学目标，盛行的是整齐划一、同步运行的教学模式，指导学生用同一种学习方式，最后得出同一的结论，没有偏差和背离，没有疑惑和反思。在这种教学状态中，语文教学只能在“少、慢、差、费”的高耗低效的老路上缓慢前行。由于许多学生的学习特点和需要不适应这样的教学模式，不能取得应该取得的成绩，学生的个性在这种模式化的教育中不知不觉地被泯灭，学生失去了应有的学习活力和创造力。即便是素质教育实施了几十年，新课程改革已有十年，换来的仍然是“穿新鞋，走老路”，这是我们必须深刻反思的！高中语文课程的实际运作也同中小学的其他课程实践一样，仍然坚守的是整齐划一、同步运行的模式，我们的语文教学常常习惯于将人的思维纳入某一凝固化的“定论”中，忽视了学生都是一个个有思想有感情的人，从而给语文教学带来许多顽疾。虽然语
