1、 2010 高考语文一轮复习：写作 写作 战略章 第 01 讲，认识作文特性 第 02 讲，培养作文素养 1 第 03 讲，培养作文素养 2 第 04 讲，掌握作文策略 第 05 讲，谨防作文误区 战术章 审题篇 第 06 讲，标题作文审题 第 07 讲，材料作文审题 第 08 讲，话题作文审题 第 09 讲，题意作文审题 第 10 讲，写作空间拓展 立意篇 第 11 讲，高视阔步立意 第 12 讲，多向思维立意 第 13 讲，以小见大立意 第 14 讲，虚实转换立意 第 15 讲，探异寻奇立意 选材篇 第 16 讲，与时俱新 选材 第 17 讲，古今纵横选材 第 18 讲，百里挑一选材 第
2、19 讲，撷英取华选材 第 20 讲，寻小搜微选材 结构篇 第 21 讲，常式规范布局 第 22 讲，变式取异布局 第 23 讲，分类生层布局 第 24 讲，小题标示布局 第 25 讲，散点铺排布局 语言篇 第 26 讲，援引添辉造语 第 27 讲，修辞增色造语 第 28 讲，联想生动造语 第 29 讲，浅近流畅造语 第 30 讲，真挚感人造语 常体篇 第 31 讲，记叙写法指要 第 32 讲，议论写法指要 第 33 讲，实用写法指要 演练篇 点拨演练精题 （ 40 个） 独立演练新题 （ 40 个） 素材章 作文美语素材 （ 110 则） 当今新论素材 （ 110 则） 故事蕴理素材 （ 1
3、00 则） 论据类编素材 （ 10 类） 直通车 写作第 01-05 讲（战略） 战略章 写作者应有写作的宏观认识、总体驾驭，然后才有可能解除许多写作上的困惑，解决许多写作上的难题。 第 01 讲，认识作文特性 一、作文最能扬长避短 这是由作文的“综合性”决定的。 任何一篇文章，都是作者多方面“素养”、多方面“能力”、多方面“学识”的一种巧妙的艺术的“综合”。写作从“素养”上说，离不开生 活、思想、知识、技巧、语言，以及天赋禀性等；从“能力”上看，涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众多方面；从学科上讲，综合到哲学、历史学、心理学、文学、语言学、逻辑学以及作文学等各方面的知识。 作文是一座综合
4、 着 思想、知识、思维、语言的富矿 。 这样，我们可以从中引申出几点结论： 1提高作文水平须作“综合”的努力。 2作文是需要许多“诗外功夫”的。 “冰冻三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨砺”，“突击”、“速成”不一定见效。 3写作活动是一种善于“调动”的艺术。“积之愈厚，发之愈佳”。善于“调动”而 “厚积薄发”则常常是文章的力量所在。 4“作文知识”不是万能的，“作文课”能解决的问题是有限的。“写作无世袭” 父不能传其子，兄不能予其弟，师不能授其徒。任何人都不能替代学习者自身的努力！决定性的“战役”要靠自己打。 5得力各异，扬长避短。 在“能力”上，有的人得力于“阅读”，有的人得力于“
5、生活”，有的人得力于“学识”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤练”，有的人得力于“观察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表现”。这是强调提高写作水平途径的多样性，由此而增强学习者的信 心，以便扬长避短，发扬“优势”，集中才力，较快“突破”，以便在“综合治理”之中，收“优长带动”之功。 应强调一个结论：作文是最能扬长避短的！你懂得了这个道理，即使你的知识与能力并不都好，但你也能写出不错的作文来！ 二、作文四个要件追求 1思想情感 追求深刻； 2内容材料 追求丰富；（以上两点为“神”方面） 3体裁结构 追求新巧； 4语言表达 追求有文采。（以上两点为“形”方面）
6、三、作文六种主观表现 （ 1）性格上，表现个性气息。 文章能有个人风格或气息的印记，便更加真实可感，给人留下较深的印象。如 果像王朔形容的某人长相平平“掉到人堆里就找不着了”的文章，就可能淹没在作文的汪洋大海中。 （ 2）思想上，表现情理内涵。 即通过文章表现作者的认识、感悟能力。这种能力包括对问题能够理性思考，拥有思想的自由、思想的深度与思维的广度。作为考场作文，对文章深刻性的要求并不苛刻，只要能够由表及里地分析事物，提出一些合理化的建议、意见，能够给人一些思考与启发，都算是有思想的文章。一个写作者的思想水平往往代表了他所能达到的高度，也是高考选拔较为看重的。 （ 3）学识上，表现文化底蕴。
7、 狭义的文化底蕴指文史修养，广义的文化底蕴则 指对人类文化精神的深刻认识与领悟。文章的文化底蕴，是指作者在文章中透过叙事写景，谈古论今，能反映出不同国家、民族、地区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格，显示出作者的文化积淀、学识素养等等。 其做法是： 或以文化的智慧表现真善美 ， 或以文化的理性批判假丑恶；或以文化的心态 ，叙述或议论自然社会之哲理 ； 或以历史文化名人的言论或事迹显示作者的文化积淀 ；或是哲学原理的即时粘贴，或是社会现实的独特透视，或是“相关学科”的知识融合 其表现是：文章材料丰富、信手拈来和运用自如；其作用为：使文章的内容充实，文化品 质增强，甚至能使读者的文化品位
8、得到提升；其效果为： 会受到阅卷老师的青睐，从而获得高分。 （ 4）审美上，表现艺术品位。 即通过文章表现作者的审美能力。作文是个大舞台，对音乐、电影、美术、戏剧、曲艺等艺术种类的品鉴、感悟均可摄入笔端，成为我们写作的素材，像 对外国经典文化经典作品的陈说和评价、对中国古代的诗词曲赋的巧妙化用和赋予新意、对中外寓言故事的恰切引用和扣题评说、对中外文学艺术理论的引述 常常展现作者的艺术品位，给人耳目一新、格调不俗的感觉。 （ 5）阅历上，表现感染力量。 即通过文章表现作者的生活经历、人生际 遇。每个人都是一个世界，每个人都是一个宇宙。生活的情感绝不会千人一面。每个写作者走过的路不同：学校、家庭、
9、社会，这是领域的不同；幸福与苦难、得意与失意，这是感受的不同。我们所经历的一切，都是我们写作的财富。那些独特的际遇与情感体验，将使笔下的文字更具有感染力，终能打动读者，使之产生共鸣。作为考场作文，拉近考题与个人生活的距离，写自己熟悉的生活和独到的感受，常常能收到意想不到的效果。 （ 6）文字上，表现语言素养。 即通过文章表现作者驾驭文字的能力。具有个人魅力的表达，令读者期待，也令读者佩服。此项另有专题论述， 此略。 第 02 讲，培养作文素质 1 培养几样作文素质，很能解决作文“老大难”问题。应注重如下几个亟需习惯、起码追求： 一、勤于阅读记诵 阅读对作文的作用是巨大的！阅读对于写作的作用一般
10、来说是“熏陶”、“浸染”、“潜移默化”的，对兴趣的培养，感情的陶冶、思想的熏染、收获的教会、知识的灌输、技巧的汲取、语言的磨砺、应是一种长期的、无形的“渗透”。学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句或者说“字、词、句、篇、语、修、逻、文”及语感等，都能有大量的见识，有了这大量的见识，然后作文才能在借鉴中求异，在模 仿中创新。书法家沙孟海回答怎样写好字时说：“要眼中有好字”。我们也可以移用于怎样作好文上：“要眼中有好文”。写作须以阅读为先导，“劳于读书”才可“逸于作文”。见多识广，才能写得丰富、生动，有真情实感、真知灼见。 因此，广泛阅读是语文最大量且最重要的“作业”，成为作文不可不具
11、的重要素养。 二、造语求新避俗 我们一旦动笔写作便应有这样一种追求：力戒文章语言的趋同现象，避免在词语选用、句式结构、语气语势上大同小异、千篇一律，要把根据自己的语言特点，构建富有个性化的语言表达，作为写作上的一个重要的努力方向，力使自己 文章的语言或雅致凝练，或严谨理性，或俏皮幽默，或优美诗意真正做到 凭空逗巧，意外出奇， 既生动精彩又与众不同 。作文时应该自问： 写作中有什么因素比语言更致命呢？求新避俗，不苟言语的习惯，是非常重要的作文素养。一旦有了提笔下字便求新避俗的追求或习惯，才能迅速提高感悟语言和调遣语言的能力，才能形成个性语言。 语言避俗求新的途径多得不可胜数。 1、想象修辞 追求
12、形象 海德格尔有句名言：“语言是人口开出的花朵”。 巧设比喻，以求形象生动；铺陈排比，以增奔泻气势；拟人摹物，以求逼真生动；大胆夸张，以显飞扬灵气；多用设 问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情。 不说“我很悲伤”，而说“我心灵的天空一直下着雨”；不说“女人和男人应有平等的社会地位”，而说“女人应是一株木棉，和橡树并立在一起”；不说“没有钱”，而说“囊中羞涩”，说“与孔方兄无缘”，说“老人头不多” 对旺角的多家书店，我和一桃 以怀素草书的笔意一路草过去 ，但有时也不免驻足留连。 比喻创新别致。 窗口一闪而逝的年轻 面颊 便在这深深的秋意中浓浓地 开放 ，开放出灿烂的青春。 拟物生动陌生。 “
13、羞嗒嗒的音乐朗诵会，正在火辣辣地开。” 拟人摹状，别 具新意。 2、整散句式 追求参差 才美不外露，已属难能可贵；大智大愚，更是难上加难。有麝自然香，已变成了令人发噱的天方夜谈；无麝放假香，才是处世真理。 为什么她喜欢绿色呢？虽然五光十色缠绕了她的半生：红色的火热，土黄色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏见，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何时候对绿色 象征生命、希望、纯洁的颜色，有着不可抑制的憧憬。 能整能散，参差别致。 整句工整而呈气势，散句曲折而显舒缓；整散交错，可参差流转。 3、幽默诙谐 追求情趣 如一位考生论证“当代中学生要全 面提高自己的文化素质，必须十份重视课外阅读”，有一段对
14、死抠课本、死记硬背的调侃，变叙述为描写，幽默风趣： 诚然，在考分的压力下，学生不得不把大量的时间花在课程教材上，于是乎弯腰驼背兮孔乙己，鸡胸鹤腿兮林黛玉，双眼昏花兮博士伦，挑灯夜战兮功课如山，许多人陷入了应试操练的怪圈。 议论语言中作生动的简笔描写，而且模仿楚辞，插入“兮”字，读来纡曲含蓄、意味深长，以一种轻松戏谑的笔触表达着严肃的态度， 搅拌甜酸苦辣于一“锅”， 绕有兴味。 如果把书的封面比作女人的脸，一个抓人的书名，是放电的媚眼；一位名作家 的芳名，是诱人的樱唇；封面其他部分的花花绿绿，是女人脸上的姹紫嫣红。敢于素面问世的图书，一般内容有真货；敢于素面朝天的女人，大多是真美人儿。（何玉兴图
15、书比女人） 有人写道：“明末清初直到传教士马利窦第一次带来世界地图时，王公大臣们强烈要求把中国摆在中间，否则，是可忍，孰不可忍；颇有些倚天不出，谁与争锋，普天之下，舍我其谁之感。” 这样的文字，幽默、活泼、俏皮，能让人耳目一新，身心一爽。 幽默、诙谐、调侃，体现智慧。如果能适时地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。 4、精言警论 追求理性 “大地在雪下做着 纯洁的梦，春天来把这梦实现。” “占领春天的空旷要比挤进夏日的葱茏更容易。” “正是对春日做功利打算的人，才最可能拥有一个丰饶的秋天。” “惟有在我们的心灵世界里，一朵春花可以永不凋谢，一股春风可以永远吹拂，一阵春雨可以永远淅沥，一缕春晖可以永
16、远明媚。” 这些语句之所以受到喜爱，主要在于它们不是客观地呈现生活，而是寄寓了一种思想；它们不是对思想的明示，而是把它蕴含于形象之中。人们在阅读时，既能获得启迪，又能有一种审美体验的愉悦。概要地说，这些简短质朴的语句里有着灵动并美丽的思想。 鲁迅在有些东西因有违文学创 作的审美要求而不能写进文章时说： 可以画毒蛇和蝎子，但不能画鼻涕和大便。 余光中提醒各位： 当你的女友改名为玛丽，你怎能送她一首菩萨蛮？ 一片绿叶，饱含着它对根的情谊；一句祝福，浓缩了我对你的祝愿。 政治牢骚，中文清高，物理深奥，历史推敲，数学坐标。 这些文字，姿容别致，理趣盎然。 有理性的警论，或直陈利害，义正词严；或嬉笑怒骂
17、，入木三分；或针砭时弊，酣畅淋漓；或多方设喻，增其灵气。 5、直引化用 追求意蕴 恰当引用一些诗词典故名言警句谚语俗语歇后语顺口溜等，增加作品的文采，丰富文章的文化底蕴。例如： “ 聆听 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 的悲壮故事；感受 天生我材必有用，千金散尽还复来 的豪迈情怀；品味 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 的无限忠诚。我发现，我与他们的心近了 。” 这些有所引用的文字凝练形象，以少胜多，拓展了思考联想的空间而饶有蕴意。 语言表达的避俗求新，方法多样，难以枚举，最根本的方法就是，懂得因人因事因情因景因时因地而有不同的“我”的写法，力求“语言陌生化”，让习见的内容以一副陌生的面孔出现
18、，使语言表达异于常见的用滥了的表达。“语言陌生化”所竭力对抗的是沉闷 与死板、老一套和人云亦云。 克服语言的套版反应，讲出有个性的“我”的话，应成为语言表达的一种追求，以期养成习惯而成为素养。 三、选材小处着眼 如今的作文题（含“话题”作文题），常具“开放型”特点，虽然离不开“现实、理性、人文”这六个字，但涵盖范围非常宽泛，作文取材非常灵活，主题指向非常发散。择须由己，写作前，特别是初学写作者，须针对题目，重视“选点”，这应是写好作文的战略关键。选“点”时，从小处落笔，文章会更有针对性和感染力。先是“大”中求“小”。具体方法有三： 1、添一添 在原来作文题目中采取假定添加限制 性定语的作法，尽
19、力缩小写作范围，明确写作的关键所在，使自己的思路尽可能地向着规定的方向集中发展。如题目“烛光”，就可以采用添加成分法缩小写作范围： 楼道里的烛光 那夜的烛光 儿时的烛光 烛光中的感动 烛光之忆 从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制后，文章的选材指向会更加明确、集中，便于写作的顺利进行。 2、断一断 如题目“仰望”，可以形成很多判断： 这是 我的仰望。 人，总要仰望点什么 人生不能没有仰望 我在仰望中重拾信心 人靠仰望把情致铺展成悠远的闲云 以某个概念作为话题中心或写作 中心，是开放性作文命题的惯常之举；遇到概念型题目，若能将概念变成判断，即以一句简明、深刻、概括性的话语表述概念的
20、特性、作用等，就可从小处、实处打开我们的思路，进而大题小作或虚题实作。 写议论文 这些经过提炼的判断语句可以作为文章的中心论点。 写记叙文 这些简明、深刻的判断语句可以作为统摄全文材料的中心。 这些判断语句极能促成“大题”的“小作”。 3、问一问 围绕文题，自己多方设问并找出答案，是缩小写作范围、打开写作思路的有效方法。其中，多方提问是方式，是手段，而自找答案并逐渐聚焦于某一个或几个“点”才是 目的。 如作文题“多思”，可以这样思考： 什么是多思？ 谁的多思？（我、我俩、老师、父母） 多思是怎样培养起来的？（父母的教育、朋友的带动、书的影响） 多思的作用有哪些？（是求知获艺的先导，是打开知识宝
21、库的金钥匙，是攀登科学高峰的动力） 多思能够使人摆脱浅薄，走向睿智吧？ 然后回答以上问题，这个过程中，我们的思维逐渐深入，较小的写作切入口也非常容易确定。 需要指出的是，化“大”为“小”并不是自改原文的题目，而是从一个最有利于写作者的角度去争取写作的主动权，抢占独特的切入制高点。 反映主旨则 “以小见大”。曹勇军说：“抓住生活瞬间的一点，从一个角度切入进去，用充满灵性的语言穿透生活的表象，给复杂一些简单，给肤浅一些深刻，给困惑一句答复，给结论一些动摇，给生活一个造型，给心灵一次弹跳”（ 曹勇军熬出自己的语言老卤 ） 以“小”见“大”就是选出小的角度，小的题材，在有限的篇幅里，开掘出深广的思想内
22、容，具体地说，就是写作者根据一事一例、一情一景，小处着眼，发幽探微，深入发掘，翻出大些的主题：在叙事写景中透视出些人生哲理，透过平凡的现象品味出不平凡的真谛，从细微和局部的描述中显露出庞大的整体，从日常 生活片断、小故事中提炼出非常的意义，从细小的场景中揭示出事物的某些本质。这样，文章便深刻，实在，耐读。 短短的千字作文，也只有写“小”，才能写“深”。 第 03 讲，培养作文素质 2 四、情感坦诚真切 与语言表达密切关联的是情感。滨田正秀在文艺学概论中说：“语言半是事物的代名词，半是精神和情感的代名词。” “言须由衷”，“妙笔难书是真情”，“感人心者莫先乎情”！孙犁也说：“在创作上，不要吝啬情
23、感。情感，付出越多，收回就越大。” 作文中最厌“情感的伪化”：或一副老气横秋的“庄肃严正”，或一番虚情假意的“浅唱低 吟”，或一堆空话连篇的“文字泡沫”。这类作文，全然不见少年出乎自然的纯真、本该属于这个年龄的独特体验和“生活暗示给他的某种思想”，只见一个不真实的自我“避己之短，扬己之长”，在形式上下功夫，在技巧里转陀螺，做一场“漂亮”的文字游戏。 作文中重要的不是高大的空话，不是主流的官话；一篇好文章应该追求“三独”独家的情感，独立的思考，独特的表达。做到这些都得“言须由衷”，坦诚真切！ 言不由衷，则纰漏百出，再美的语言，再巧的故事，也将是形同虚设甚至成为胡乱的编造；坦诚真切，平实也能有深意
24、，浅易也让细思量。像项脊 轩志的结尾：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”多么平实的文字，多么真切的叙述，因其饱含着睹物思人的真挚，让人黯然销魂！林觉民与妻书：“吾居九泉之下，遥闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今则又望其真有。今人又言心电感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也。”多么真切的奢望，多么坦诚的傻想，从而蕴含的无限依恋的挚情，又是多么凄恻动人！ 想感动别人，至少得先感动自己吧？内容不真，感情不切，怎行！作文的思维品质提高也最要从此处下手。 五、构思简拟提纲 构思包括审题、立意、选材 、布局、谋篇等一系列作文思维活动。构思时随笔简拟纲要式草稿，效率会
25、高得多！具体方法是：大致构想，用十来个字就能成纲，别小看它只有十来个字，有了这个简纲，作用可了不得！ 1文章思路脉络（朱自清认为中学生普遍做得不好）就井然呈现了，纲目在前，不易离题，且思路清晰，大大提高作文的思维品质。 2这提纲相当于有了存放文章素材的一个个抽屉。苏轼都有类似感受的诗语：“作诗火速追亡逋，情景一失永难摹。”可将 忽然得之 或纷至踏来的闪念火花（包括论点、事例、想法、名言、典故、词句），就写它一两个或几个字，有用的则及时往 适当的“抽屉”里安放。 3利于任你将这些转瞬即逝的闪念火花从容斟酌与调遣，放心挥笔而成文。 切记：拟纲不误作文功！即使是考场上，花它五到十分钟也无妨。简拟提纲
26、，是写文章时必用、好用、屡用而不爽的法宝！ 多少文章大家都是持此法宝写文章的。朱光潜先生在作文和运思中谈他编写论文提纲的方法和过程，尤其值得我们学习。他说：“定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓自由联想，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到 当时所能想到的意思都记下来了为止，这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点，一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一条线索和次第用小标题写成一个纲要。” 论文中的逻辑关系集中地表明在提纲上，因此特
27、别需要提纲。就是写记叙文，也应简拟提纲为好。 而我们却不知道提纲对文章写作的“法宝”般的重要性，不列提纲而出现的纰漏可谓太多，太常见。像很多作文中的故事没有说完而不成文章的情形，究其原因，很少为时间不够，较多为写不下去了，该写的，前面又没写够，或前面没想好， 后面收不拢了文章先说什么，后说什么，多说什么，少说什么，这些都是布局方面的构思问题。好些考生往往不假思索，拿起笔就写，即兴发挥，结果是“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，写着写着，曲了，绕了，偏了，离了，也不能自知。这样写的结果，全文很可能就是一大堆杂乱的文字，不知文章重点是什么，缺少逻辑性，更为有甚者则是，自己写的议论文自己都找不出其中心（
28、论点）！ 因此，无论是考试还是平时写作 考试时允许简要一点，平时应详尽一些以形成素养 下笔前，都须花点时间安排一下文章的结构，即思索一下文章应该阐述几个方面的问题，这些问题的先后次序如何安排，各个层次应写哪些内容，哪些要多写，哪些要深写，等等。 就说立意这一项的构思吧，其基本过程也都要的 排列：把自己对文题的若干感受点铺排开来。如一个材料或话题，至少可写四个方面的论点。 筛选：即选择最合题意的，感受最深切的、材料最熟悉的、易于出新意的。 定向：对确立的中心深入思考，阐明什么观点，针对什么实际，记叙什么材料，表达什么感情，都做到心中有数。 择重：解决“最要写的是什么”的问题。 无论是通篇的或单项
29、的构思，都应边构思边列提纲，提纲就是构思的可视成果。 作文构思的 简拟提纲，是大大便利行文、提高作文品质的良好习惯和作文素养，万万少不得！ 六、文面清晰工整 文面清晰工整，要养成习惯，包括诸多方面： 标点正确 精严的习惯； 书写工整 讲究的习惯； 行款对头 规范的习惯； 文面整洁 干净的习惯。 羊城晚报 曾 报道 广东作文改卷场的老师反映高考作文六大常见病的第一病 “书写难辨：情况严重，多年没有改善迹象。每 30 篇作文就有 1 至 2 篇几乎辨认不出来，有的是字体实在太小或笔画太细，扫描进电脑后根本看不清楚，更多的是字迹非常潦草，错别字又多，给阅卷带来极大困难。现在能写一手 漂亮字的学生是越
30、来越少了，能够做到书写工整、规范、方便阅卷的考生还不到一半。” 很多考生平时不讲究作文文面书写。标点有一个，没一个，字让人看不清，读不顺，不愿看，不忍读，备受折磨，生恨构怨，想想，这样的作文将有怎样的下场？ 如问：“连字都写不好，能写出好文章吗？”可能有考生回答：“我不是写不好字，是时间不够。”那又不禁要问：“连写清字的时间都不够，能有时间写清文章内容吗？” 须知：行文时，因为有了提纲，成竹在胸了，接着据纲逐段行文，此时则是一边斟酌词句，一边从容工稳地书写的；写字时，用黑墨显笔，字居格子中间 ，宜大不宜小，宜方不宜斜，标点也是“字”！ 禁忌：字迹模糊、缩头缩脑、只蹲不站、连笔牵绕、挤密难辨、横
31、行霸道、该长的短、该短的长、笔画苟且、标点无范、涂改无规。 以上六点，应是考生提高作文水平的起码追求，它毕显出考生的作文素质！ 第 04 讲，掌握作文 策略 一、以本为本的策略 高考作文备考中要重视课本之“源”。要“以本为本”，做到“取法于内，获益于外”，切忌舍“本”逐末。 课本是一个巨大的宝藏，是 思想的宝库， 是 材料的海洋 ， 是学生长期接触、最熟悉不过的作文之源，值得着力开掘。 我们对熟悉的东西往往容易忽视，然而 熟悉的地方往往有“风景”。许多考生在写作时总是感到素材太少，从而导致“言之无文”，殊不知，从小学到中学的课本里有那么多课文，每一篇课文都是文化的精华，是取之不尽、用之不竭的写
32、作源泉。纵观近几年高考满分作文，很多是得力于课本的。高考满分作文中，哀痛者与幸福者，就是由纪念刘和珍君一文演绎而来；独上高楼，就是选取课本中庄子、李白、陶潜等历史人物的故事来论述这些古人张扬的个性，阐释对生命价值的看法和对人生意义的追求；还有课本中项羽、刘邦、勾践、邹忌、凯勒海伦、刘兰芝、葛朗台、林冲、孔乙己、玛蒂尔德等 古今中外众多的人物，都当然地成为了众多优秀考生信手拈来的作文素材。 因此，高考作文备考要与课本相结合，以本为本，固本清源，创造性地解决阅读、表达等问题，从而提高作文能力。如能灵活调动起课文中的积累，在一定程度上便能有效化解作文应试“无米之炊”的难题，可以增加文章的文学内涵及文
33、化底蕴，甚或达到吃透文本、夯实基础、读写结合、齐头并进的效果。这个根本忘不得。 另外，可重新审视自己作文本中的旧作。长期的写作实践中，得失自有寸心知，总结所得，或能为“成裘”捡拾到“片腋”；弄清所失 自己写作中各环节各方面的弱项 有意识地进行针对性的训练，又或能为“成裘”明确地求得最需要的“片腋”；再是，同学之间也可交流心得，取长补短，而赢得新的感悟。 二、拓宽视野的策略 学生的作文 普遍存在 视野狭窄 、 题材局限 、 无话可说 、 无事可写 、 平淡乏味的现象 ，因而拓宽学生作文视野显得非常重要。 1、注意与时俱新 着意扩大视野 关心时事新闻， 浏览 书报杂志 ， 特别是关注与我们日常生活
34、有关的热点问题，关注“焦点访谈”、“东方时空”、“新闻调查”、“实话实说”、“今日说法”、“共同关注”等电视节目，阅读中学生时事报南方周末等报刊，开展时事讨论，这些 都是拓宽视野的好途径。 引入时代活水 “太阳每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永远是新鲜迷人的。当今所见所闻，皆可入文。近些年来，我国的社会结构呈现出急剧的变化状态，新事物、新现象、新情况大量涌现，随之而来的是现代汉语的新词汇也呈现出空前发展的态势。如反映政治制度和经济生活方式的“特区”、“市场化”、“股票”、“网友”、“泡吧”、“发烧友”等，反映时代背景和地域环境的“ MTV”、“ CT”、“ CD”等，许多新词语互相交
35、融，虽有的还未被词典收录，但已为公众所认可。作文适当引入以为点缀，可使文章富于时代 信息、生活气息，给人以灵动俏皮、耳目一新之感。 注重观念更新 新世纪是创新的时代，生活日新月异、丰富多彩，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，要善于感受时代气息， 留意身边 活生生 的事物，从不同的角度进行分析 ，发现新问题，捕捉生活中的热点、焦点、闪光点，寻求解决问题的新办法，从而确立富有时代特征的新的命意。 2、关注题材视野 作文练习的一些主要题材范围： 和谐发展 国家稳定、以和为贵、友好相处、团结关怀、 人与人、人与社会、 人对自然的保护、自然对人的启发、 人与生态的自然统一 人文爱心 人的价值、人的尊严
36、 、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运 ，爱祖国、爱人民、爱他人、爱自己、尊老、爱幼、怜残 为人处世 社会、人生、贫富、生存、奋斗、挣扎、宽容、理解、助人， 个性、尊重、放弃、沟通、倾听、合作 ， 位置、 理想、理智、成熟、心理健康、人生观、价值观、世界观 道德操守 诚信、礼貌、孝顺、谦逊，团结、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位， 敬业乐群公而忘私的奉献精神、天下兴亡匹夫有责的爱国情操、先天下之忧而忧后天下之乐而乐的崇高志趣、自强不息艰苦奋斗的昂扬锐气、富贵不能淫贫贱不 能移威武不能屈的浩然正气、鞠躬尽瘁死而后已的为政风范、厚德载物道济天下的广阔胸襟、奋不顾身舍生取义的英雄气概、大道之行天下为公的社会理想 哲理思辨 个性与共性（个别与一般、特殊与普遍）、绝对与相对、事实与现象、内容与形式，原因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局与局部、具体与抽象、有限与无限，量变与质变、正面与反面，美善与丑恶等。 三、分项训练的策略 作为衡量语文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要强化的，是以下四项基本技能： 1、语言表达的得体、流畅。
