第1篇：教育叙事研究解决我国幼儿教师缺陷的途径国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）中提出学前教育要基本普及，指出学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长，这一目标实现的直接因素就是幼儿的教师。幼儿教师的发展是幼儿园发展的首要前提，因为只有幼儿教师得到发展，幼儿的发展才能得到保障和落实，幼儿园才能获得长久发展。教育叙事研究作为一种质的研究方法，它侧重于教师的实践经验和真实情境下发生的教育事件，注重教师参与者的观点，不再把教师排除在教育研究之外，而是积极倡导教师的主动参与，关注教师的内心感受，解决教师的理论知识与实践知识之间的矛盾问题“叙事研究的兴起不仅意味着它是对教育生活探究的有效的研究方法之一，而且也是研究者们的一种生存方式的转变。”因此我们相信，教育叙事研究对解决我国在幼儿教师专业发展方面的薄弱环节不失为一种有效途径。一、由幼儿教师专业发展的现状引出其影响因素专业化是个社会学名词，幼儿教师专业发展是从教育学的角度挖掘教师个体发展的过程，强调
