第1篇：从多元智能理论角度评价小学英语多媒体教学新一轮基础教育改革的核心思想是“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”新颁布的全曰制义务教育英语课程标准(实验稿）也明确提出英语课程要面向全体学生，突出学生个性，尊重学生个体差异；注重课堂教学的实践性和任务性。引导学生积极主动地学习；注重评价对学生的激励作用，建立形成性与终结性相结合的课程评价体系；强调个性化教学，鼓励教师积极探索新的教学方法，采用启发式、讨论式、自主式和研宄式的教学方法充分调动学生的积极性。新课标关注学生智能的多元化和学生个体差异，这与多元智能理论的智能多元化和个性化教学理念不谋而合。因此将多元智能理论引入小学英语多媒体教学课堂，充分体现了“为了每个学生发展”和“全面发展”的理念，也屏弃了传统教学模式中单一、有限激发小学生学习热情和学习能力的问题。而课堂教学中逐渐广泛使用的集计算机、互联网、投影仪等多种技术手段于一身的多媒体设备则成为现代教学开发少年儿童多元智能强有力的保障。一、理论背景1983年，哈佛大学HoadGain教授提出了多元智能（
