第1篇：学习障碍儿童教育的干预措施学习障碍（LearningDisability简称LD)作为目前影响儿童学习和心理发展的重要问题之一，在国外早己受到医学、心理、教育等各界的普遍关注。但在我国，人们对学习障碍的了解却少之又少。即使在教育界，大部分教育工作者对这一问题也没有全面正确的认识。教育权威部门至今在学习障碍的评估和干预方面还没有形成一套完善的系统。学习障碍儿童在我国是一支不小的异质性极其突出的学生群体，忽视对这类儿童的教育，实质上是忽视弱势儿童的教育。教育要以人为本就必须关注学习障碍儿童。目前，我国大部分学习障碍儿童都在普通学校普通班接受义务教育，而且，全纳性教育理念也强调要把特殊儿童安置在普通学校与正常儿童一起学习，因此对普通班学习障碍儿童的教育干预进行研究具有重要的现实意义。一、学习障碍的类型、症状与成因学习障碍自1963年由美国特殊教育家柯克提出以来，至今人们仍未形成统一定义。在己达90种以上的与学习障碍有关的术语及其定义中，影响较大、运用较广的是美国学习障碍委员会的定义。美国“全国学习障碍
