在追求优质的全球性教育变革浪潮中/培养教师的专业实践能力已成为世界各国教师教育改革的重要路向。我国国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年明确指出，教师教育要着力于创新培养模式，强化教育实践环节，突出师德修养和教育教学能力训练。2011年10月8日，教育部颁布教师教育课程标准(试行)，将“实践取向”确立为我国教师教育改革的主导理念之为新时期我国教师教育的变革指明了方向。新中国成立以来，我国在体育教师教育领域取得了引人注目的成绩，但与学校体育的变革需求相比，依然存在着一些突出问题。20世纪80年代以前，以“一专多能”为主要特征的体育教师教育常被以“训练式体育教学”“理论水平差”“教学创新乏力”等话语相垢病，而80年代后，以“厚基础、宽口径”为基本取向的体育教师教育则深陷“文不文来武不武”“厚而不精”“体育教学几成纸上谈兵”等议论的尴尬，究其原因，二者均属于“实践性不强”，而且常常号称“顺应现代体育人才发展潮流”的后者似乎更甚。有关调查显示，体育教育专业的人才培养依然存在培养目标和模式数年不变，与社会需求脱节；培养方式呆板，实践环节薄弱，理论与
