摘要：面对高等教育多元发展的未来，需要探寻基本的育人模式，以作为质量保障的基础。首先，育人模式的源泉是心理学、中外经验和未来需求，基础是基于知识结构化之上的能力结构，使知识、技能、思维力呈三足鼎立之态，使理论教学和实践活动相结合。在教学安排上，要构建四级课程体系，除了知识传授外，思维力和技能培养也都要明确在课程教学体系中。最后，以模糊评判为工具，构建以能力培养为主导的课程学时修正模型，实现结构化育人设想。关键词：高等教育；心理学；能力结构；育人模式；教学计划当前，国家发展进入了新时代，高等教育也在经历着由大众化向普及化的急剧转换。新时代的教育必将更加聚焦于人的成长，而普及化的高等教育则更加多样化。毛入学率从低于15%到50%(按照规划2020年将达到50%)，教育阶段从精英化到大众化再到普及化，这些目标都是在短短的十几年内完成的。这期间，质量议题一直是教育工作的主题，从多元质量标准的提出、质量中心地位的多次强化到向内涵式发展转变，以及质量工程、双一流建设等重点建设项目的实施，都无不关注着育人质量和办学水平的提升。但是，创新人才不足和毕
