第1篇：研究性论文与系统研究性教学模式探索与实践研究性论文教学作为一种顺应时代要求的人才培养理念，现已成了高校教学改革的方向。该文根据研究性教学的要求，对信号与系统的课堂教学、研究主题设计、实践教学和成绩评定方式进行了改革。实践表明，这些改革措施调动了学生的学习积极性，对培养学生的探索精神，提升他们的创新能力非常有益。20世纪初，研究性教学在国外中小学的课程中就已初现端倪。1916年杜威在民主主义与教育一书中，从理论上论证了科学探究的必要性，并创立了“问题教学法”。1959年布鲁纳在发表的教育过程中提出要培养学生的学习能力，并率先倡导发现法，即尽可能引导学生自己去发现的理念。目前，国外的研究性教学理论已趋于成熟，形成了两种比较典型的研究性教学法：案例教学法和问题教学法。在我国，为适应社会发展对高素质人才培养的需求，教育部在2005年就发布了关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见1。文件明确指出要积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力。研究性教学作为一种顺应时代要求的高素质人才培养理念，现已成了高校教学改革的方向2-5。
