高考试题预测与应答提醒.doc

1、 2007 年 高考试题预测与应答提醒 一 试题预测 1 对考试大纲的分析 ： （ 2007 与 2006 差别） 在能力要求中，实验能力（ 2）观察 、 记录实验现象，处理实验数据和分析试验结果，得出相应（原为：正确）结论的能力。 思维能力：能够运用自己存储的知识，将他们分解 、 迁移转换，重组，以（原为：使问题得到）解决的应用能力 删去：（ 4）对原子分子等微观粒子结构有一定空间想象能力。 化学实验 6.根据实 验现象，观察 、 记录 、 分析或处理数据，得出正确结论。 （删去：掌握化学实验记录的基本要求，并能涉及一些基本实验） 7根据实验试题要求，设计或评价实验方案。 化学计算：删去：

2、6 掌握有关物质溶解度的简单计算 2对近两年高考试题的分析 表 一 2005、 2006 年理综试题 I（化学部分）考 点统计 2005 年 2006 年 题号 分值 考查内容 分值 考查内容 6 6 物质结构 、 化学健 6 晶体的类型 7 6 有关金属性质 及气体摩尔体积 6 元素周期律及原子结构 8 6 摩尔质量 、 质量守恒 6 阿伏加德罗常数 、 阿伏加德罗定律 9 6 元素周期律 6 电解及计算 10 6 离子共存 6 物质的反应和电离 、 离子反应 11 6 电解及其反应 6 弱电解质的电离及影响因素 12 6 化学平衡移动 6 有机反应类型和性质 13 6 热化学方程式 6 强

3、酸 、 弱酸的 pH 与浓度的关系 26 15 运用物质间的反应进行推 断 9 元素周期表中短周期元素 、 物质推断；常见物质的化学式 、 元素符号的书写 27 15 物质性质 、 晶体 结构及推断 15 元 素化合物推断 、 化学方程式书写，元素周期律 28 15 试样中物质质量分数的测 定 、 实验设计 15 设计实验验证 Na2O2 的性质及相关操作 29 15 同分异构体 、 有机化学推断题及反应类型 21 有机物结构分析 、 常见有机反应类型 、 化学方程式书写 、 有机物化学式的推断 、 官能团分析 表二 2005、 2006 年全国理综试题 I（化学部分）知识块统计 2005 年

4、 2006 年 题号 （分值） 总 分 题号 （分值） 总 分 基本概念和基本理论 6（ 6）， 9（ 6）， 10（ 6），11（ 6）， 12（ 6）， 13（ 6） ，27（ 5）（ 3） 39 6（ 6）， 7（ 6）， 8（ 6），9（ 6）， 11（ 6）， 26（ 9） 39 元素化合物 26（ 15） ， 27（ 1） （ 4）（ 12） 27 10(6),27（ 15） 21 有机化学 29 15 12（ 6）， 26（ 1） （ 4）（ 15） 21 化学计算 7（ 6）， 8（ 6） 12 13（ 6）， 29（ 5）（ 6） 12 化学实验 28 15 28（ 15）

5、15 3 2007 年 考试热点 ： 热点 1： STS 试题 2005 全国理综 III， 6 酸雨 热点 2.氧化还原反应 2005 全国理综 III， 11 2006 全国理综 II， 7 热点 3.离子反应和离子共存 2005 全国理综 I， 10 2005 全国理综 III， 10 热点 4.离子方程式的书写 2005 全国理综 III， 13 2006 全国理综 II， 8 热点 5.热化学方程式 2005 全国理综 I， 13 热点 6.阿伏加德罗常数 NA （综合气体摩尔体积，物质的量浓度计算等） 2005 全国理综 II， 9 2006 全国理综 I， 8 2006 全国理综

6、 I， 10 热点 7.元素性质元素周期表 2005 全国理综 II， 7 2005 全国理综 I， 9 2005 全国理综 III， 9 2006 全国理综 I， 7 热点 8.晶体结构 2006 全国理综 I， 6 热点 9.化学平衡移动 2005 全国理综 I， 12 2005 全国理综 II， 11 2005 全国理综 III， 8 2006 全国理综 II， 6 热点 10.离子浓度大小比较（综合 pH、 水的电离和盐类的水解等知识） 2005 全国理综 II， 10 热点 11.电极反应式的书写（可涉及电解及其应用） 2006 全国理综 I， 9 热点 12.有机物的结构和性质 二

7、应试 提醒 1 2006 年高考学生 在答卷中反应出的 问题 ： 26（ 9分） X、 Y、 Z和 W代表原子序数依次增 大的四种短周期元素，它们满足以下条件： 元素周期表中， Z与 Y相邻， Z与 W也相邻； Y、 Z和 W三种元素的原子最外层电子数之和为 17。请填空 : （ 1） Y、 Z和 W三种元素是否位于同一周期（填 “ 是 ” 或 “ 否 ” ）： 否 ， 理由是 若三者处于同一周期，则最外层电子数之和不可能为 17； （ 2） Y是 氮元素 或 N ， Z是 氧元素 或 O ， W是 _硫元素或 S ； （ 3） X、 Y、 Z和 W可组成一化合物，其原子个数之比为 8 2 4

8、 1。 写出该化合物的名称及化学式是 _硫酸铵 (NH4)2SO4。 存在问题： 相当一部分学生对原子结构理论和元素周期律知识没有形成完整的体系，不能通过综合分析推断出相应元素，如 26（ 2）约有 10.04%学生无法作答， 6.41%的学生回答不正确。 化学用语不清楚不规范，如 26（ 3）约有 34.68% 的学生得 0 分，有约 24.33% 的学生将硫酸铵写成“硫酸氨”，将（ NH4） 2SO4 写成“ H8N2O4S”。 语言表达能力差，不能完整准确清楚地表达自己要表达的意思。如 26（ 1）回答理由，约有 16.36%的学生回答不能 完整表达或表达不清而得不到满分。 27（ 15

9、 分）置换反应的通式可以表示为：单质 (1)化合物 (1)化合物 (2)单质 (2) 请写出满足以下要求的 3个置换反应的化学方程式： 所涉及的元素的原子序数都小于 20； 6种单质分属 6个不同的主族。 参考答案 : 2Mg CO2 = 2MgO C 2Al 6HCl = AlCl3 3H2 2F2 2H2O = 4HF O2 存在问题： 考核限制条件较多，导致学生顾此失彼，约有 23.70% 的学生因考虑限制条件不全面或不正确而得 0分，反映出学生自我总结分析应变综合判断的能力较弱。 基础知识欠缺，化学用语书写不规范造成失分，约有 14.08%的学生因为反应条件不规范或不正确而被扣分。 对

10、周期表不能灵活应用，对教材中的主要反应不熟悉，不能按 题中的条件分析题意。 28（ 15 分）在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供养剂。请选择适当的化学试剂和实验用品，用下图中的实验装置进行试验，证明过氧化钠可作供养剂。 仪器 加入试剂 加入该试剂的目的 B （饱和 NaHCO3 溶液） 除去二氧化碳气体中混入的氯化氢 C 过氧化钠 与二氧化碳和水反应，产生O2 D NaOH溶液 吸收未反应的二氧化碳气体 （ 1） A是制取 CO2的装置。写出 A中发生反应的化学方程式： CaCO3 2HCl CaCl2 H2O CO2 （ 2）填写表中空格：见上表 （ 3）写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学

11、方程式： 2Na2O3 2CO2 2Na2CO3 O2 （ 4）试管 F 中收集满气体后，下一步实验操作是：把 E 中的导管移出水面，关闭分液漏斗活塞，用拇指堵住试管口，取出试管，立即把带火星的木条伸到试管口内，木条复燃，证 明试管中收集的气体是氧气。 存在问题： 对实验原理不熟悉，不能根据题中给出的信息 、 条件进行分析，如 28（ 1） 约有 10.25%、28（ 3）约有 6.21%的学生得 0 分。 不能根据装置图对实验装置原理进行分析，搞不清楚装置中各部分的目的和用途，如 28（ 2）约有 20.60%的学生得 0 分，而得满分 5 分 的仅有 10.56%。 自我分析问题解决问题的

12、能力差，如 28（ 2）在回答瓶中加入碳酸氢钠的目的时 （直接信息） ，约有 50.93%的学生都知道，但在非直接信息的情况下（本小题后四空）得分率很低。 不能按操作过程的逻辑顺序准确表达实验操作，如 28（ 4）完全答对的学生仅有 0.72%，而完全不得分的占 15.73%；“将导管移出 水面”表达不清或遗漏的约有 83.3%。 29（ 21 分）萨罗（ Salol）是一种消毒剂，它的分子式为 C13H10O3，其分子模型如右 图所示（图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键等）： （ 1）根据右图模型写出萨罗的结构简式 _ （ 2）萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸（邻羟基

13、苯甲酸）。请设计一 个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。 （ 3）同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有 _种。 含有苯环；能发生银镜反应，不能发生水解反应； 在稀 NaOH溶液中， 1 mol该同分 异构体能与 2 molNaOH 发生反应；只能生成两种一氯代物。 （ 4）从（ 3）确定的同分异构体中任意选一种，指定为下列框图中的 A。 写出下列两个反应的化学方程式（有机物用结构简式表示），并指出相应的反应类型。 A B_。反应类型： _。 B D E_。反应类型： _。 （ 5）现有水杨酸和苯酚的混合物，它们的物质的量之和为 n mol。该混合物完全燃烧

14、消耗 a L O2，并生成 b g H2O和 c L CO2（气体体积均为标准状况下的体积）。 分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式（有机物可用分子式表示）。 设混合物中水杨酸的物质的量为 x mol，列出 x的计算式。 存在问题： 对球棍模型不熟悉，不清楚有机化合物的结构简式，如 29（ 1）约有 30.23%的学生写不出结构简式 而得 0 分。 对有机化合物官能团的性质掌握不够，不能设计实验来证明官能团的性质，如 29（ 2）约有 39.54%的学生对官能团的性质不清楚而设计不出 实验验证性质得 0 分。 同分异构体概念模糊不清，如 29（ 3）得 0 分的学生约有 43.58%。 有

15、机物结构式书写不规范，化学方程式书写缺项或遗漏条件，如 29（ 4）化学方程式书写缺项或不规范的约占 13%， 29（ 1）结构简式不规范的约占 11.23%。 学生化学计算能力差，思维的敏 捷性和变通性不够，如本题（ 5）的计算约 43.3%的学生得 0 分。 2 20 点注意： （ 1） 排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱 ”，“由高到低” ，等等。 （ 2） 书写化学方程式时，分清是“ ”还是“ ” 是否标“ ” 或“ ” 。 （ 3） 别忽视题干中“混合物” 、 “化合物” 、 “单质”等限制条件。 （ 4） 有单位的要写单位，没有单位的就不要写了。如：

16、摩尔质量有单位（ gmol-1） （ 5） .要求写“名称”却写分子式或其他化学式，要求写分子式或结构式却写名称。 要求写离子方程式却写成化学 方程式。 其他还有电子式 、 原子结构示意图或离子结构示意图 、 结构简式 、 结构式张冠李戴。 （ 6） 所有稀有气体都是单原子分子而误认为双原子分子。 （ 7） 273 与 273K 不注意区分，是“标准状况”，还是“非标准状况”，是“气态” 还是“液态”“固态”不分清楚。 22.4Lmol-1 的适用条件。注意三氧化硫乙烷己烷水等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水。 （ 8） 计算题中往往出现“将样品分为两等份”（或“从 1

17、000mL 溶液中取出 50mL”），最后求的是“原样品中的有关的量”， 却只求了每份中的量 。 （ 9） 求气体的“体积分数”与“质量分数”没看清楚，失分。 （ 10） 请注意选择题“正确的是”，“错误的是”两种不同要求。请注意，做的正确，填卡时却完全填反了。 （ 11） 描述实验现象要全面。 （ 12） 原电池正负极不清，电解池 、 电镀池阴阳极不清，电极反应式写反了。 （ 13） 两种不同体积不同浓度同种溶液混合，总体积是否可以加和，要看题目情景和要求。 （ 14） 推断题。请注意根据题意，无机物 、 有机物均应考虑（全面，综合）。 （ 15） 要注意试题中小括号内的话 ，专门看。 （

18、16） 回答简答题，一定要避免“ 简单化”，要涉及原理，应该有因有果，答到“根本”。 （ 17） 配平化学方程式，最后都要进行 “系数化简” 。书写化学方程式，反应条件必须写，而且写正确。氧化还原反应配平后，得失电子要相等，离子反应电荷要守恒。有机化学方程式要用“ ” ， 热 化学方程式不漏写物质的聚集状态，不漏写反应热的“ +”“ -”，反应热的单位是 kJmoL-1 （ 18） .有机结构简式中原子间的连接方式 表达正确，不要写错位。化学用语中文名称不能写错别字。如“酯化”不能写成“脂化”。 酯化反应的生成物不漏写“水”。 （ 19） 遇到做过的类似题，一定不要 得意忘形，结果反而出错，一 定 要镇静，认真解答，不要思维定势 ; 碰到难题不要一下子“蒙”了，要知道，机会是均等的，要难大家都难。应注意的是，难度大的试题中也有的得分的小题，应该得到分。 （ 20） “绕过拦路虎， 再 杀回马枪” 。 解题时，切莫在某一个“较难”或“难题”花去大量的宝贵时间， 一个 10 分左右的难题，用了 30 多分钟甚至更长时间去考虑，非常不合算。如果你觉得考虑了几分钟后还是无多少头绪，请不要紧张 ， 暂 把它 放在一边，控制好心态，去解答其他能够得分的考题，再回过头来解决它，找到了感觉，思维活跃了，很可能一下子就想 通了。