生物课程标准当中的课程理念，明确指出倡导探究性学习，指出生物科学不仅是众多事实和理论，也是不断探究的过程。倡导探究性学习，就是力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。经过近几年的教学实践，笔者就中学生物探究性学习谈几点体会。 一、重视生物课堂教学中的探究性学习 1.探究性学习注重从学生的已有经验出发。认知理论的研究表明，学生的学习不是从空白开始的，已有的经验会影响现在的学习，教学只有从学生的已有知识和生活实际出发，才会调动学生的积极性，学生的学习才可能是主动的。否则，就很难达到预期的教学目标。 2.组织好探究活动，要特别重视探究的过程，而不是结论。因为提供给初中学生进行探究性学习的题目，其结论是早有的，即科学上已有定论的。之所以还要学生去探究、去发现，是想让他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究自然界所用的方法，同时获取知识。因此，其过程富含教育意义。于是，教学中要花大力气组织好探究活动的教学过程，即让每一个学生有明
