导入新课,女性命运，是一个沉重的话题。在东汉末年动荡岁月中的相思离乱之歌，更给人沉重的压抑感。下面就让我们去感受女主人公真挚痛苦的爱情呼唤。,行行重行行,学习目标,1、在理解的基础上熟读并背诵这首诗；准确填写名句。 2、找出比喻句，赏析表达效果。 3、分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。,重点： 在理解的基础上熟读并背诵这首诗。 难点： 分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。,【古诗】,古诗是与今体诗相对而言的诗体。一般唐代以后的律诗称今体诗或近体诗，非律诗则称古诗或古体诗。,古诗十九首,诞生于东汉末年，原非一人一时一地所作，因其风格相近，梁萧统文选选入并题为古诗十九首，后世遂一直沿用这一诗题。 这一组诗代表了汉代文人五言诗的最高成就，古典诗歌抒情诗的典范，“千古五言之祖”（王世贞）。,古诗十九首产生背景,1、东汉末年外戚和宦官交替专权，大批中寒门出身的文人沉沦民间 。 河南尹田歆选举六名孝廉，内定五名。时人说：“今之进者，惟财与力”（李固传）。 “举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”（抱朴子审举篇）。,古诗十九首产生背景,2、战争疾病频繁，死亡成为常见现
