工学结合的一体化课程是打破了传统教学模式，依照职业教育的培养目标来整合教学资源的一种创新型教学模式。它以“必需、够用”为度，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。?一、一体化教学模式发展现状?2010年起，国家开始了一体化课程教学改革的探索和实践，完成了多个课题研究项目，建立了配套管理制度、评估标准和激励机制；着力培养“双师型”教师、制定一体化教学计划、教学大纲、编著教材、建设教学场地等。同时，也涌现出诸多在此方面做出突出成绩的学校和骨干教师，他们为一体化课程教学改革工作奠定了坚实基础。?然而，这些改革都是在专业课领域进行的，在对学生职业素质养成起重要作用的公共课程领域，一体化教学遇到的困难从未被重视。教师们的共同感受就是硬将抽象的语文教学目标向一体化六步骤里面嵌套，达不到预期效果，明显牵强附会；也从来没有哪一套比较完备的一体化公共课教材供摸索和实践；最后就是，虽然国家对德才兼备的高技能人才呼声很高，但各职业院校对语文、德育这类课程投放的课时比例明显不足，无法满足一体化教学模式的开展需要。?二、一体化教学理念下的语文
