1、空 间 与 图 形第 1 课时一、 教材分析：【复习内容】教科书第 97 页的“整理与反思”和 98-99 页“练习与实践”1-6 题。【知识要点】 1 直线、射线和线段名称 意义 相同点 不同点直线 把线段的两端无限延长,就可以得到一条直线.没有端点,长度无限.射线 把线段的一端无限延长,就可以得到一条射线.一个端点,长度无限.线段 直线上两点间的一段叫做线段.都是直的两个端点,长度有限.2、垂直与平行在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。3、角的意义及分类从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。【教学目标】 1使
2、学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。2. 使学生了解同一平面内两条直线的关系。3使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。4进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。构建图形之间的联系。二、教学建议在回忆并整理有关线和角的知识时，可以先让学生分别画出一条直线、一条射线和一条线段，并看图说说直线、射线和线段的相同点与不同点。直线、射线和线段都是直的，直线没有端点，是无限长的；射线有一个端点，射线也是无限长的；线段有两个端点，线段是有长度的；射线和线段都可以看作直线上的一部
3、分。然后，让学生在一张纸上画出两条直线，并说说同一平面内的两条直线可能具有怎样的关系，引导学生认识到：同一平面内的两条直线要么相交，要么不相交。当同一平面内的两条直线不相交时，这两条直线叫做互相平行；当同一平面内的两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。接着，让学生回忆学过的各种类型的角。可以利用“练习与实践”第 5 题中的表格，先让学生照样子在表中填一填、画一画，再让学生说说每一类角的特征。在此基础上，引导学生进一步思考：角的大小与什么有关？让学生通过演示不同的活动角来说明：角的大小与两条边叉开的程度有关，围绕角的顶点旋转角的一条边可以得到大小不同的角。从而使学生进一步丰富对角的概念的
4、理解。三、知识链接1直线、射线、线段（教科书四上 P16、17 页）2角（教科书四上 P1829 页）3平行和相交（教科书四上 P3947 页）四、教学过程（一）谈话导入，出示课题谈话：你平时在复习课当中通常做些什么？这么多的知识怎样才能够很好地理解和运用？两千多年前，就有一位伟人对复习提出了要求“温故而知新” ，你知道是什么要求吗？导出新课：这节课就通过以上三个环节来进行复习。板书课题：图形的认识与测量（二）回顾整理，构建联系1学生操作：画出一个点 A。2学生操作：过点 A 沿水平方向画一条直线，说直线的特征。3问：这条直线上有多少个像 A 点这样的点？4学生操作：在直线上找出任意一点 B。
5、5问：现在你还能找出其他类型的线吗？6说线段特征、射线特征。7引导比较相同点和不同点。8学生操作：量出线段 AB 的长度（一生演示） 。9过 A 点任意画出另一条直线，用 L1、L2 标注。10引导观察：你现在还能找出线之外的图形吗？11说说角的意义及各部分名称。12引导比较角 1 和角 2 的大小关系。13问：角的大小与什么有关？（手势演示）14问：你能找出另一组大小相同的角吗？（角 3 和角 4）15引导比较角 1 和角 3 的大小。16问：怎样用量角器度量角的度数？17学生量角（一生演示） 。画出一个指定度数的角。18引导比较角 1 和角 3 的大小，你还有什么发现？19说说锐角、钝角的
6、特征。20引导思考：怎样才能使角 1 和角 3 的大小相等（逆时针旋转直线 2，形成直角） 。21说说直角的特征。22引导观察：除了直角你还能发现其它类型的角吗？23说说平角、周角的特征。24引导思考：在逆时针旋转直线 2 的过程中，你能概括一下直线 1 与直线 2 的位置关系吗？25说说相交及相交点。26问：当两条直线相交成直角时，它们的位置关系又是怎样的？27说说垂直、垂线、垂足。28问：怎样画一条直线的垂线？用什么工具最简便？29学生操作：过 B 点画直线 1 的垂线。30引导观察：直线 1 与直线 2 的位置关系。31说说互相平行及平行的特征。32问：现在线段 AB 叫做直线 1 与直
7、线 2 的什么？（距离）有多少条这样的距离？它们的长度有什么关系？33引导思考：屏幕上的直线 3 与你画的直线 1 有什么关系？34问：在同一平面上两条直线的位置关系可以怎样分类？（三）巩固练习 查漏补缺判断对错1同一平面内的两条平行线，永不相交。2平角就是一条直线。3两点确定一条直线。4两点之间线段最短。问：你是怎样理解“点无大小，线有长短”这句话的？（四）形成网络，加深认识1观察板书，问：接着往下发展，该是什么图形？2媒体演示：点到线，线到面，点到面，面到体。指出：点是图形之源（五）全课总结1通过回顾与整理，这些知识你掌握了吗？2找出知识间的联系，能更方便于你理解和运用这些知识吗？3通过这节课的学习，你有什么新的发现和认识？板书设计：点 线 面 体不同点 相同点线段 两个端点，有一定长度 都 锐角射线 一个端点，无限延长 是 角 直角直线 没有端点，无限延长 直 钝角的 平角周角相交 平行垂直
