幼儿园的音乐教育作为美育的重要部分，对于提高幼儿整体的心理发展水平，使他们具有稳定而积极的情绪、坚强的意志和信心、良好的性格以及和谐的人际关系有着独特的意义，尤其是对幼儿情绪情感的调节具有十分明显的作用。但是在传统的音乐教育中，教师更注重音乐技能及审美能力的培养，忽略或根本就不曾想到如何挖掘音乐教育的心理教育价值。音乐教育是培养幼儿健康情绪的一条重要途径，我将音乐教学作为对幼儿情绪调节的一种手段进行实验探索，将音乐教学中心理教育的内容从隐性转向显性，并不断探索幼儿学习调节情绪的有效方法，取得了很好的教育效果。 在教学中，教师应先将音乐教学中心理教育的内容在活动目标中明确提出，这样就能解决以往音乐教学中大量心理教育资源白白浪费的问题，充分利用幼儿园音乐教育内容中本来就有的有关心理健康教育的资源。教师只要树立起了充分的心理健康教育的意识，主动寻找音乐教育中蕴含的心理教育意义， 积极尝试把二者统一于一个教学过程当中，就完全可以把它们更好、更充分地利用起来。因此，在制定活动目标的时候，教师应充分结合心理教育的目的，很好地实现二者的有机结合。譬如：小班音乐欣赏迷路的小花鸭，活动目标定
