英语作为高一必修的一门课程，对于初中阶段和高中阶段的英语学习起着承前启后的关键作用。因此，在高一阶段重视英语教学的有效性，对于学生英语水平的提高来说是非常有必要的。然而，目前偏远地区高一英语教学的有效性较低，学生英语水平普遍较低，英语综合应用能力较差。作者以在四川省峨边中学支教经历为依托，主要从学生的学和教师的教两方面分析了偏远地区高一学生英语学习以及教师英语教学有效性较低的具体表现，并相应地提出一系列有利于提高高一英语教学有效性的措施。?一、文献综述?近年来，已有许多专家学者针对教学有效性这一问题做了深入的探讨和研究。其中余文森教授认为课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。当然，教学的有效性不仅仅局限于课堂，还包括课外活动。这一问题所涉及的对象也不仅仅包括教师，还包括学生。然而，关于偏远地区高一英语教学有效性的研究较少。因此，作者结合自身支教经历，对这一问题做了初步探索，并相应地提出了一些解决办法。?二、偏远地区高一英语教学有效性较低的具体表现?1.学生学习有效性较低的表现。?
