在高等职业院校的课程改革中，特殊教育职业院校面临的学生情况较为复杂。为了提高听障等残疾类别的学生技能以及融入社会的能力，设立教师工作室大有裨益。本文将根据近两年听障学生的动漫工作室试运行教学所遇到的问题进行梳理并提出解决方案，以期达到针对特殊学生的工作室有效教学、有效运营，而不是流于表面形式的目标。?随着国家经济的繁荣，残疾人教育平等和就业的相关政策也在不断推广。对于面向特殊学生的就业而设立的特殊院校而言，根据时代发展而进行的工作室教学改革，可以参考和借鉴的案例并不多。以浙江特殊教育职业学院的教师为例，长期处于教学岗位第一线，对特殊学生情况和自身专业素养有着深刻了解。为从事职业教育的特殊教师组建“教师工作室”，不仅可以让学生通过工作室项目进行经验积累，也能使教师在不脱离教学的环境下与专业领域衔接，这样对学生对教师都有利的工作室，却在实际运行时出现种种问题。?一、工作室教学常见问题：?1.听障学生专业技能参差不齐：以浙江特殊教育职业学院为例，以兴趣与实践结合为出发点组建的动漫工作室，在招收学生成员(听障)时就会发现学生来自不
