一、教学方法优化要考虑的问题1.学生的认知能力初中的学生们由于受到年龄的限制，对于事物的了解还不够全面，而地理知识所涉及到的内容比较抽象和复杂，学生认知起来较为困难。例如“板块的运动、大陆的漂移”等地理知识，学生如果缺少必要的想象能力，就根本无法理解这个过程，对于这部分的知识便会一知半解。因此教师在优化教学方法时必须从学生的角度出发，思考应该用什么样的方式，能够让学生更为直观的了解地理知识，从而学习起来轻松一些，他们便会克服对地理学习的恐惧心理。2.情感因素在教学中的作用当前时代强调的是素质教育，何为素质教育，便是提升学生们对于学科研究的兴趣，培养学生们的科学素養，让学生们熟练的掌握各种科学分析方法和基本技巧。因此要想让学生们的地理素养得以提升，地理技巧得到掌握，教师就必须得将情感问题重视起来，培养学生们的地理情趣。在传统地理课堂教学之中，非专业教师往往拘泥于课堂，采用照本宣科的形式向学生们灌输地理知识，这样未免让学生觉得枯燥乏味，教学活动了无生趣，而专业教师则又过分强调科学的严谨，将原本生动活泼的课堂弄得死气沉沉，师生之
