“儿童文学”，即指以广大少年和儿童为对象，从他们的心理特质和审美习惯出发而编写的文学作品，这类文学具有故事性、趣味性、美学性或者科普性等特征，对于帮助儿童实现性情陶冶、本性回归、丰富的想象力，以及健全的人格等要素具有重要意义。据相关数据显示，在我国当前的小学语文教材中，有关儿童文学的篇目超过了80%，这便说明，当前的小学语文，在很大程度上是关于儿童文学的教学。然而，在笔者的教学观察中，当前部分教师的教学重心放在对相关文章刻板知识的剖析上，未曾发挥出“儿童文学”趣味性的特质，难以帮助儿童实现本性回归。因此，笔者本次论述将从教师自身儿童文学素养的提高、趣味教学策略的使用、启蒙儿童心智以及创设阅读氛围等角度出发，同时为学生创建良好的阅读环境，以实现对儿童文学的有效教学，对当下小学语文儿童文学的教学策略进行初步探讨。一、了解儿童心理，提高教师儿童文学素养作为学生进行儿童文学学习的引导者，小学语文教师自身所具备的儿童文学素养，是帮助学生實现有效学习的关键。成年人的思维模式与儿童有着较大的差别，这便要求教师从儿童的心理角度出发，利用自身良好的儿童文学素养，来
