长期以来，特殊教育学校的语文教学已被异化为应付考试的训练，聋生始终处于被动接受训练的地位，缺乏主动参与、合作学习的意识。教师借助“教学参考资料”编拟教案，在教学过程中考虑得最多的是如何认真执行教案，在课堂教学中，教师用一个个预先设计好的问题，顺着课文情节牵着学生的鼻子走。学生的主体作用得不到发挥，潜能得不到挖掘。为此，在多年的聋高年级语文教学的基础上，依据新课标的有关理念，针对聋生特点，我们在聋高年级进行了语文教学改革的初步尝试。1.确立正确的语文教学理念语文教学改革在深化，特殊教育学校的语文教学改革也是当务之急，因为大多数聋童的语言文字的阅读、表达能力还不能完全适应参与社会的需要。随着社会的发展，聋童毕业后的就业、社会生存等将是极其分散的个体，使用语言文字与社会群体的沟通成了他们社会生存的重要条件。我们特殊教育学校教育工作者必须充分认识到这一点，特殊教育学校的语文教学必须从聋童的切身需要去改革。1.1 确定以聋生发展为本的理念。聋生作为社会特殊群体，为更好地促进其持续发展，我们在日常教学中要注重为学生打好扎实的语文基础，使学生具有基
