新课程标准背景下的高中语文阅读教学，应该是以发展学生个性为出发点和归宿点的阅读教学，是一种弘扬个性化、多元化的阅读教学，是一种大力创设情境、开展自主阅读、提高阅读成效、提升阅读品质的审美过程。情境细节一:营造审美化阅读环境开展自主阅读，首先必须营造良好的审美化阅读环境。只有在这样的阅读环境中，学生的阅读行为才能真正成为个性化的阅读行为，学生才能在自主阅读中形成自己独特的审美阅读感受。因此，我们首先要提供给学生足够的自主阅读的时间和空间，让学生在自主阅读中实现与文本的交流，与作者的交流，实现感情的沟通，疑问的解决。其次，我们要为学生创设自由交流与沟通的氛围。因为在富有个性化的学生自主阅读中，由于受知识经验、生活经历和智力水平等的限制，学生对文本的理解和体验往往难以一步到位，从而产生认识上的一些偏差、疑难和困惑。在这种情况下，我们如果能够为学生创设一种自由交流的氛围，营造一种和谐、轻松、愉悦的交流情境，学生就可以在体验的交流中、观点的碰撞中，逐步提高自己的理解能力，逐步提升自己的判断能力，理性地反思自己及他人见解的合理性与正确性，并采取多
