摘要：激励政策是教师政策的核心，这一点对中小学教师来说更为重要，但当前中小学教师激励机制存在许多误区，官本位现象尤为严重。在这种错误思想的引导下，一些教师不把精力放在教学和科研上，而是挖空心思想谋取个一官半职。而一些长期潜心学问，无意于追逐名利的教师得不到应有的重视，最终严重影响了学校的健康发展。因此我们应该从教育的根本结合教师激励机制来改革，完善激励机制，促进教师自身的发展，进而更好的促进我国的教育的发展。 关键词：官本位教师的需求激励理论措施 1中小学教师需求的研究 蒋旭在2009年发表的基于需要分析的中学教师激励机制研究以上海市x区为例中认为：与物质需求相比，教师具有强烈的精神需要。中小学教师受其职业特点的影响，需求的特殊性主要表现为精神文化的优先性；创造、成就需要的强烈性；自尊、荣誉需要的关切性。 辛朋涛在2007年发表的教师工作动机研究中指出：教师工作动机的六个因子中，尊重动机、生存动机对教师行为的推动作用最大，责任动机、权力动机对教师行为的推动作用居中，归属动机和自我实现动机对教师行为的影响力最小。wWW权力动机层面，学校类型、教龄、职称
