摘要：随着义务教育美术新课程改革的深入发展，缺乏高水平新型小学美术教师的矛盾日益突出，各级各类院校教师教育课程改革就成为当前摆在我们面前的一项重要课题。本文正是基于此种背景下，结合美术学科自身特点，积极探索和思考教师教育核心课程之一的“美术课程与教学论”教学模式改革，以期真正发挥其在教师教育中更大的价值。关键词：教师教育；教学模式；教学论一、何谓“教学模式”教学模式一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔引入教学领域。我们可以这样理解教学模式：是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。一种教学模式的构成包括五种要素：教学理论，不同的教育思想往往提出不同的教学模式；教学目标，是教学模式中的核心要素，对其他因素其制约作用；教学程序，每一种教学模式都有其特定的逻辑步骤和操作程序，它规定了在教学活动中师生先做什么、后做什么，各步骤应当完成的任务；实现条件，是指能使教学模式发挥效力的各种条件因素；教学
