高中信息技术课程教改的窘境与突破.doc

摘要：高中信息技术课程在教改中进展缓慢，主要因为学校对课程定位不清、师资水平参差、观念落后、学生对课程认识简单化和功利化。要真正取得突破和成功必须要在理解新课标的基础上准确定位，分解教材，快慢班教学，并更新教学理念和方法，在软硬件方面给予有力支撑。关键词：高中；信息技术课程；教改中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）13-0200-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.13.123一、高中信息技术课程的窘境2003年普通高中信息技术课程标准实施，河北省自2009年陆续在省内各高中实行了新的教学改革。与其他学科不同，新课标背景的下的信息技术课程教改面临“风雨不动安如山”的现实窘境。1.信息技术课程的定位游移。普通高中的信息技术课程以全面培养和提高高中生的信息素养为目标，要求学生了解信息技术基本工作原理，能够以此解决学习和生活中的问题，能够对信息技术和影响作出理性