特殊教育作为一个具有较强特殊性的一个学校教育类型，与普通的中小学教育相比，在对特殊学生的德育及心理健康教育上，需要从事特教岗位的教育工作者付出更大的努力。与此同时，道德品质正逐渐在衡量人才的标准中以不同方式呈现，德育工作越来越成为学校工作的核心任务之一。小学阶段作为学生人格塑造和心理素质形成的重要时期，结合特殊教育工作的独特性，可见在特殊教育学校中，德育工作面临着前所未有的重大压力。笔者从特殊教育工作者的角度，对自己多年的班主任工作情况进行了总结和思考，将从心理健康和班级管理教育角度出发，梳理部分在小学高段特殊教育工作中出现的常见问题和针对这些问题的应对、处理模式以供参考。1.小学生心理健康教育简析据调查显示，普通小学的学校学生对教师组织的各种形式的心理健康教育活动总是持无足轻重的态度。究其原因，很大程度上是因为这些学校的教育工作者没有着重发挥学生的主体作用，学生只能被动地用常规的听讲模式接受教师灌输的内容，这大大扼杀了学生的积极性，是造成学生产生严重逆反心理的原因之一。与普通学校教育不同的是：由于一些先天或后
