论文导读:：性和文化导入缺失带来的理解上的障碍，基于此提出在英语听力教学中如何进行文化导入的教学策略。论文关键词：文化导入，听力教学，听力图示一、引言“听力能力是指学生在听力活动中表现出来的个性心理特征，它是顺利完成听力活动的必要条件。听力能力结构主要包括语言能力、思维能力、非智力因素、文化背景知识、听力技巧等方面。这些能力保证听力活动顺利进行，缺少其中的任何一项都会影响和阻碍听力活动的正常进行。”（谢美蓉）语言能力指语言知识的系统性、语言技巧的熟练性，它包括语言、词汇、语法等。思维能力指利用语气、语调、语法、语义、修辞、观察等非语言手段进行思考假设、猜测意义及预测信息内容、储存信息。非智力因素则指心理、情感焦虑度。文化因素要对所学语言国家和文化、风俗习惯、生活经验应该有所了解。最后一项是听力技巧。在教学实践中，大家公认的影响听力教学的那就是听力练习与听力策略的应用。一个普遍的观点就是只有练习多，听力水平才能得以逐步提高；只有正确的听力策略指导，听力效果才能得以立竿见影，从而提高语言能力和思维能力。这种理解只是强调了对语言能力和思维能力的关注。而在听力教学中出现的由于文
