某学校行为偏差生三级管理办法转变行为偏差生的工作是一项具体而又长期，反复而艰巨的任务。实行三级分层管理。在指导思想上要动之以情，晓之以理，尊重学生人格；在管理措施上采取班级、年级和学校三级分层，严格管理，持之以恒，抓出实效。 一、教育目标： 1、运用班级、年级和学校的教育机制，发挥分级管理组织作用，逐步形成对行为偏差学生综合治理分工协作的教育管理网络。 2、保持学校教育秩序的稳定，密切学校、家庭和社会教育的联系，逐步形成教育合力，提高教育的实效性。 3、保持综合治理先进集体，严格控制学生逃学、逃夜，确保案发率和非正常死亡率为零。 二、教育原则：1、贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则，充分发掘他们的“闪光点”，充分肯定进步。2、尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师应引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快。3、抓反复、反复抓。要允许他们有反复，因为他们的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的，要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关
