1、12016 年安徽省职业院校技能大赛中职组“幼儿园教育活动设计”赛项规程一、赛项名称幼儿园教育活动设计该赛项为个人综合项目，总分 400 分，含 4 个子项目：1、专业知识笔试（基本功） （100 分）2、幼儿园环境创设（主题墙饰设计与制作） （100 分）3、幼儿园语言领域活动设计（故事讲述） （100 分）4、幼儿园音乐领域活动设计（幼儿歌曲教唱设计） （100 分）赛项归属产业类型：教育文化类赛项归属专业大类：教育类（16） 、学前教育专业（ 160100）二、赛项目的为贯彻落实国家有关职业教育改革与发展的指示精神，进一步强化学生职业技能训练，推进我省中等职业教育人才培养模式改革，培养适
2、应区域经济发展需要的、具有实践能力、创新能力的高素质技能型人才组织本赛项。同时，依据专业所对应的学前教育机构就业岗位对核心技能的要求，遴选体现幼儿教师和保育教师保教能力的重要技能作为赛点，以切实提高职业技能水平和职业素养为目的，为各地幼儿园输送大批合格的一线保教人员，满足我国学前教育改革与发展的迫切需要。确定幼儿教师最基本、最重要的“幼儿园教育活动设计”技能，进行基础知识技能比赛、语言教学活动设计、美术教学活动设计、唱歌教学活动设计的技能竞赛。通过大赛的激励与推动，在落实教育部新的专业教学标准，提升我省专业建设水平、师资水平上迈出新的一步。国务院颁布的 20102020 年国家中长期教育改革和
3、发展规划纲要 ，2015 年全国幼儿在园人数要达 3530 万人，2020 年全国幼儿2在园人数要达 4000 万人，并提出全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，全国每个市乃至县都要开设学前教育专业，届时，学前教育专业就业率会接近100%。举行学前教育技能比赛可以为学生们提供展示、交流的机会，提高其自信心和学前教育专业意识。组织全省大赛将会引领各学校加强教学改革，培养高素质、高技能的幼儿教育师资；通过技能比赛与教学改革相结合，以技能比赛为平台，努力适应行业企业对高技能人才的需求，引领中职学校创造性地落实教育部新颁专业教学标准，促进中高职衔接，为学生提供更多职
4、业发展的机会与选择。 学前技能型人才的培养更加注重师德与技能的结合，通过教育部幼儿园教师专业标准的引领，参照学前教育机构用人标准，搭建学校与幼儿保教机构的互动、交流平台，密切校园合作；通过大赛展示我省学前教育专业的办学成果，加大对社会的宣传力度，强化职业学校对社会的辐射和引领作用，促进学生的就业。三、比赛方式及参赛资格比赛采取个人比赛方式，每位选手须参加 4 个小项的全部比赛。以市（或省直）为单位报名参赛。每市配领队 1 人，每市限报 3 名选手参赛，每名参赛选手指定 1 名指导教师。选手根据比赛试题和抽取的主题依次参加笔试和技能展示。所有参赛选手须为全日制正式在校在籍的学前教育专业的中专学生
5、、五年制高职一至三年级（含三年级）学生，1995 年 6 月 30 号以后出生。性别和年级不限，其他专业的学生不参赛。指导教师须为选手所在学校教师，每位选手的指导教师不超过 1 人，学生和指导教师的对应关系一旦确定不能随意改变。不符合参赛资格的学生不得参赛，一经发现即取消参赛资格，退回已经获得的有关荣誉和奖品，并予以通报。3四、比赛内容本次全省职业院校技能大赛中职组“幼儿园教育活动设计”赛项为个人综合赛项。赛项设计了专业知识笔试、幼儿园环境创设即主题墙饰设计与制作、幼儿园语言领域活动设计即故事讲述、幼儿园音乐领域活动设计即幼儿歌曲教唱设计四个小项目。笔试部分为学前儿童卫生保健、学前儿童心理、学
6、前儿童教育、幼儿园保育、幼儿园教育活动设计等专业知识。主题墙饰设计与制作赛项根据现场抽签主题，完成幼儿园主题墙饰设计方案并制作；故事讲述赛项首先讲述幼儿故事然后进行幼儿园语言活动环节设计，根据抽取的故事内容（范围为幼儿园中大班幼儿故事） ，设计故事的导语、提问或结束语；幼儿歌曲教唱设计赛项现场抽取一首幼儿歌曲，现场自弹自唱、表演唱（清唱） ，并讲述如何帮助幼儿理解本首歌的歌词和教唱方法。比赛在各市层层选拔的基础上，以各市推选参赛选手个人为单位，参加 4 个小项目的比赛，以 4 项总成绩高低排出名次。比赛采用封闭的形式开展。本届大赛将积极推动学前教育专业学科课程体系和课程内容的改革；有利于学校实
7、施素质教育，培养学生的专业意识和爱岗敬业精神，培养学生的实践创新意识和分析问题、解决问题的能力；有利于促进学生就业与发展。1、专业知识笔试（基本功）学前儿童卫生保健、学前儿童心理、学前儿童教育、幼儿园保育、幼儿园教育活动设计等专业知识。时间 30 分钟，满分 100 分。2、幼儿园环境创设（主题墙饰设计与制作）根据现场抽签主题，完成幼儿园主题墙饰设计方案并制作。时间 3 小时，满分 100 分。3、幼儿园语言领域活动设计（故事讲述）首先讲述幼儿故事，然后进行幼儿园语言活动环节设计，根据4抽取的故事内容（范围为幼儿园大中班幼儿故事） ，设计故事的导语、提问或结束语。故事时间 3 分 30 秒以内
8、。满分 100 分。4、幼儿园音乐领域活动设计（幼儿歌曲教唱设计）现场抽取一首幼儿歌曲，现场自弹自唱、表演唱(清唱) 并讲述如何帮助幼儿理解本首歌曲的歌词和教唱方法。时间 5 分钟以内，满分 100 分。五、比赛规则（一）参赛队统一使用某某市（省直）代表队名称，不使用学校或其他组织名称。（二）参赛选手、指导教师、参赛剧目在报名获得确认后，不得更换。（三）参赛选手须持统一签发的参赛证参加比赛；须提前在规定时间内到达赛区现场检录；迟到超过 15 分钟的选手，视作弃权，不得入场比赛。（四）选手由引导员引导进入赛场，并在指定地点等候比赛，不得随意走动，不得大声喧哗。（五）在比赛时段，参赛选手如出现扰乱
9、赛场秩序、干扰裁判和监考正常工作等不文明行为的，由专项裁判长扣减该专项相应分数，情节严重的取消比赛资格，该专项成绩计作 0 分。参赛选手有作弊行为的，取消比赛资格，该专项成绩为 0 分。（六）参赛选手不得在比赛过程及结果上暗示、提示或者标注含有本参赛队信息的讯号或记号，一经发现违背情况，即给予降低获奖等次直至取消奖项评比资格的处罚。（七）所有比赛项目均须在规定时间内完成，超时将扣分。选手比赛结束，即跟随引导员离开赛场，不得在赛场滞留。（八）比赛用音响设备由执委会统一安排； （九）在比赛过程中，要严格按照规定程序进行操作，爱护比5赛现场的设备和器材，注意安全，防止意外事故发生。（十）参赛选手应遵
10、守比赛规则和赛场纪律，服从比赛执委会的指挥和工作人员的安排。诚信参赛，拒绝舞弊，一旦发现弄虚作假等舞弊行为，即取消该选手的比赛资格和成绩，并通报批评。六、比赛时间与流程决赛拟于 3 月 4-6 日举行，时间 3 天。主要流程：（1）报到抽签。各代表队于指定时间到指定地点报到，进行参赛时间、顺序和分组的抽签；组委会召开领队会议通报比赛有关情况及要求。（2）参赛准备。参赛选手按执委会统一安排，在指定时间到指定地点熟悉场地。（3）正式比赛。参赛选手按抽签时间、顺序及规定流程到赛场检录、候赛、参赛。决赛流程具体时间安排，待参加决赛人数确定后公布。七、评分标准制定原则、评分方法、评分细则（一）评分标准制
11、订原则本届比赛根据中等职业学校学前教育专业教育教学特点，以技能考核为主组织专家制定比赛规程、实施方案与各项评分细则，邀请有关职业院校、教育科研机构和幼儿园的教育教学专家组成评判委员会，对选手技能进行公平、公正的评判。（二）评分方法（1）采取分步得分、累计总分的计分方式，分别计算各子项得分。按规定比例计入总分。（2）各竞赛项目和竞赛总分均按照百分制计分。（三）评分细则竞赛评分标准将按照学前教育专业的技能比赛的特点制定，给出评分范围及各分数段的人数比例，各项目评分标准与细则如下：62016 年全省职业院校幼儿园教育活动设计技能大赛中职组评分标准1. 幼儿园环境创设 (100 分)（1）草图及文字说
12、明（30 分）评价内容/评价标准单项分值A 小分值 B 小分值 C 小分值方案设计 10 能清晰准确表达设计意图，方案有创意、整体效果好9-10分能基本表达设计意图，整体表现效果较好7-8 分 设计意图不够明确，整体设计不完整5-6 分绘画造型 10 构图饱满和谐，造型准确、活泼有趣，线条生动、流畅9-10分构图合理，造型符合规律、表现清晰，线条基本流畅7-8 分 构图基本合理，造型基本完整、无明显错误，线条生硬、不够流畅5-6 分文字说明 10 能很好的紧扣主题阐述设计意图9-10分能基本阐述设计意图 7-8 分 文字表达与主题关联不紧密5-6 分总分 30 27-30 21-24 15-1
13、8（2）墙饰制作（70 分）评价内容/评价标准单项分值A 小分值 B 小分值 C 小分值主题10 分 主题突出，季节或节日的特点明显，符合幼儿园的实际环境需求9-10 分 有季节或节日的特点，具有幼儿园环境特征7-8 分 主题不鲜明，缺少季节或节日特点，幼儿园环境适用性不强5-6 分教育理念10 分 有明显情景体现，能够激发幼儿的兴趣，有教育意义，能够引发幼儿的互动（比如留白等方式）9-10 分b 有情景体现，能吸引幼儿，有教育意义，互动效果不突出7-8 分c 吸引幼儿，有一定的教育意义，无互动设计5-6 分制作造型20 分 造型很适合幼儿认知，特征明显，符合手工造型规律，有创意18-20分造
14、型适合幼儿认知，有特征，基本符合手工造型规律14-17分造型基本适合幼儿认知，特征不突出，未考虑手工造型规律11-13分7制作-做工10 分 做工精致，粘贴牢固，边缘整齐，连接点处理巧妙9-10 分做工较为精致，粘贴牢固，边缘有 1-2 处不整齐，连接点不明显7-8 分做工不精致，粘贴牢固，边缘有两处以上不整齐，连接点明显外露5-6 分材料及色彩 10 分 材料符合纸材质的使用规律，色彩搭配和谐，材料干净整洁9-10 分材料使用基本符合纸材质特点，色彩搭配基本合理，材料有 1-2 处破损或脏7-8 分材料使用不太符合纸材质特点，色彩搭配不太和谐，材料有多处破损或脏5-6 分废旧物利用 10 分
15、 废旧物再利用能启发幼儿思考，设计构思巧妙，应用结合废旧物材料特点9-10 分废旧物再利用能吸引幼儿，设计构思较好，应用基本符合废旧物材料特点7-8 分 废旧物再利用未考虑幼儿需求，废旧物材料特点与画面结合不紧密5-6 分总分 70 分 63-70 49-57 36-432.幼儿园语言活动设计（100 分）（1）讲述故事（60 分）评价内容/评价标准单项分值A 小分值B 小分值 C 小分值故事主题年龄特点10 分 故事主题积极向上，具有正面教育意义，符合幼儿特点。8-10 分 故事主题比较向上，有正面教育意义，基本符合幼儿特点。5-7 分 故事主题，有正面教育意义，不符幼儿特点。3-4 分故事
16、语言 20 分 吐字清晰，语音标准，语言流畅，节奏恰当。17-20分吐字比较清晰、语音比较标准，节奏比较恰当。14-16分故事语言整体表现差10-13分故事表演 20 分 表情自然，神态大方，感情充沛，富于变化。17-20分有故事表演比较自然，大方，有一定的感情变化14-16分有故事表演不够自然大方，感情变化不大10-13分故事动作 10 分 根据比赛内容能用恰当的肢体语言及音色来刻画人物、烘托情境8-10 分 故事动作能适当用肢体语言表现，有人物刻画5-7 分 故事肢体语言变化少，人物刻画不生动3-4 分故事时间 10 分 3 分 30 秒以内完成讲述超时10 分 超时 15 秒 8-分 半
17、分钟 68作适当扣分。总分 60 52-60 46-54 32-40（2） 设计环节（ 40 分）评价内容/评价标准单项分值A 小分值 B 小分值 C 小分值方法设计15 分 导入、提问、结束语环节设计具体、生动，与故事内容联系紧密。12-15分导入、提问、结束语环节设计比较生动，与故事内容联系紧密。9-11 分 导入、提问、结束语环节设计不生动，与故事内容联系紧密。6-8 分语言表达 15 分 声音自然，符合儿童情趣及语言要求。12-15分声音比较自然，基本符合儿童情趣及语言要求9-11 分 声音一般不符合儿童情趣及语言要求6-8 分教师角色意识10 分 仪态自然、大方，教师意识强8-10
18、分 仪态比较自然大方，有教师意识6-8 分 仪态不太自然大方，教师意识较差3-5 分总分 40 分 30-40 24-31 15-213.幼儿园音乐活动设计（100 分）（1）自弹自唱环节（50 分）评价内容/评价标准单项分值A 小分值B 小分值C 小分值歌唱中的音色、音准、节奏、节拍12 分*歌唱音色自然、圆润*歌唱音准好，节奏、节拍准确10-12分*歌唱音色比较自然、圆润*歌唱音准比较好，节奏、节拍准比较准确7-9 分*音色一般*音准一般*节奏一般*节拍感一般4-6分弹奏中的和声、伴奏织体、演奏方法12 分*和弦配置合理*伴奏织体与歌曲音乐风格相符*演奏方法规范、正确10-12分*和弦配置
19、比较合理*伴奏织体与歌曲音乐风格基本相符*演奏方法基本规范、正确7-9 分*和弦配置不合理*伴奏音型与歌曲风格不吻合4-6 分弹唱时的弹与唱的比例关系、音乐表现20 分*弹奏与歌唱音量比例适度*弹唱完整，具有丰富表现力17-20分*弹奏与歌唱音量比例基本适度*弹唱比较完整，具有一些表现力13-16分*歌唱声音很小*弹唱出现中断，没有表现力10-12分弹唱时的师幼角色互动*具有较强的幼儿教师角色意*具有一定的幼儿教师角色意识，有*幼儿教师角色感不鲜9意识6 分 识，设计互动亲切自然5-6 分 互动，表现比较亲切自然3-4 分 明，缺乏互动意识，表现不自然1-2 分总分 50 分 42-50 30
20、-38 19-26（2）表演唱环节（清唱） （30 分） 评价内容/评分标准单项分值A 小分值B 小分值 C 小分值歌唱中的音色、音准、节奏、节拍12 分*音准好，声音自然、圆润*节奏准确*节拍感鲜明10-12分*音准较好，声音比较自然、圆润*节奏比较准确*节拍感比较鲜明7-9 分*音色一般*音准一般*节奏一般*节拍感一般4-6 分歌唱时的表演与表现力12 分*表演神态自然，动作协调*表现与歌曲内容相符*表演与歌唱浑然一体，音乐表现力强，感染力丰富10-12分*表演神态比较自然，动作比较协调*表现与歌曲内容基本相符*表演与歌唱配合良好，音乐表现力较好，感染力比较丰富7-9 分*表现神态不自然，
21、动作不协调*表现与歌曲内容不相符*表演与歌唱配合不好，音乐表现力不好，感染力不丰富4-6 分演唱时的师幼互动意识6 分*具有较强的幼儿教师角色意识，设计互动，表现亲切自然5-6 分*具有一定的幼儿教师角色意识，有互动，表现比较亲切自然3-4 分*幼儿教师角色感不鲜明，缺乏互动，表现不自然1-2 分总分 30 分 25-30 17-22 9-14（3）教唱设计环节（着重理解歌词、介绍教唱方法） （20 分）评价内容/评价标准单项分值A 小分值B 小分值C 小分值方法手段 7 方法灵活，与内容统一5-7 分 方法单一，不灵活 3-4 分 方法不符合歌曲内容1-2 分年龄特点 7 符合年龄班幼儿特点
22、5-7 分 基本符合年龄特点 3-4 分 不符合年龄特点1-2 分创新性 3 方式方法有创新3 方式方法创新性不强2 方式方法缺少创新1语言表达 3 有教师角色意识，语言连贯完整准确，表3 有一定的教师角色意识，语言基本连贯完整准确，表现2 教师角色意识较差，语言不连贯完整准确，110现亲切自然 亲切自然 表现力差总分 20 16-17 10-12 4-6八、申诉与仲裁（一）对评分、评奖、处罚等有异议拟申诉的，统一由参赛队领队在评分、评奖结果和处罚决定公布后 2 小时内，向学前教育赛项仲裁工作组递交书面申诉报告。过时或口头申诉不予受理。（二）申诉报告应充分、如实陈述申诉事实和理由。对没有事实理
23、由、仅凭主观臆断的申诉将不予受理。（三）仲裁工作组在接到申诉报告后，应及时对申诉事由组织复议，并书面反馈复议结果。（四）比赛采用两级仲裁机制。申诉方对复议结果如仍有异议，可向艺术专业技能赛项仲裁委员会提出申诉。仲裁委员会的仲裁结果为最终结果。九、奖项设置以赛项实际参赛选手总数为基数，一、二、三等奖获奖比例分别为 10%、20%、30%。大赛为等级获奖选手的指导教师颁发相应等级的荣誉证书。十、比赛设施设备所需道具（钢琴、音响除外）由选手自行准备，并提前到位。十一、技术规范学前教育专业对各项目相应学科或技能方面的教学要求是：学科或技能 教学要求幼儿卫生与保健探讨营养、常见疾病、意外事故及心理发育中的问题等对幼儿健康的影响，提出相应的卫生要求和卫生标准，以指导托幼机构采取适当的卫生措施，利用和创设各种有利因素，控制和消除各种不利因素，创造良好的生活和教育环境，以保护和增进幼儿的身心健康良好发展，达到卫生保健的目的。幼儿心理学通过对心理学基本知识和原理的了解，理解幼儿心理的特点，培养较强学生自我认识，增强方法，能够理论联系实际，运用心理学的知识正确和幼儿交往，帮助解决早期教育中有关儿童心理和行
