1、本科毕业设计（论文）文献综述题目中学语文个性化教学研究以阅读教学和作文教学和阅读教学为突破口一、前言部分（说明写作的目的，介绍有关概念，综述范围，扼要说明有关主题或争论焦点）（一）本文写作目的上世纪90年代由北京文学发起的关于语文教学的一场大辩论，给当今的语文教学以尖锐的质疑和否定，但并没有击中要害，没有抓住语文教学个性化这一本质。从语文教学的优良传统和成功经验上看，只有围绕这个特点来思考，来探索，才能更好地表现语文教学的创意和魅力。作为一个即将踏入语文教学工作的大学生来说，了解语文教学的目的并抓住其重点，或者说是语文教学的灵魂是非常重要的。再者从笔者本身的个性角度来说，我认为更深得认识个性化
2、的教学和探究此主题所以发的问题，不管是对本身知识的提升还是对将来学生的个性认识和发展都是非常有意义的事。这也就是我挑选本论文的写作目的。（二）相关概念什么是个性化教学要下一个精确的定义，似乎很难。但有基本的界定，那就是个性化就学是与众不同的教学，是发挥个性创造性的教学，是他人无法复制的教学。但这个意义上，可以看出个性化教学标识着教师的独特的教学风格，与教师的气质、形象、智慧等人格因素紧密相联。（三）综述范围本课题主要开展对个性化教学在语文学科的表现及研究，主要从作文教学和阅读教学这两个大的方面进行对个性化教学的思考与研究。所以我所选的综述中关键所研究和对比的内容也是从个性化作文教学和个性化阅读
3、教学这两个方面来谈的，并从40多篇文献中精心删选了21来篇进行研究。（四）相关主题及争论焦点看了一定量的文献后，通过整理发现目前对当今语文个性化教学研究的内容，主要有这么几个内容1、是从大的方面展开对个性化语文教学的实践（即途径）研究。2、针对课堂的个性化教学进行研究。3、是比较深入的细化的角度看个性化教学的实施，主要是从阅读教学和作文教学这两个大的方面研究。而就其主题而言就是个热门的话题，什么是个性化教学，如今依然是学术界争论的一个话题，这也就是我为什么很难对其下定义的原因。而我认为，问题的关键不应是在如何下定义上讨论，当然不可否认定义是重要的，但个性化教学在于实践，所以鄙人认为应该把研究的
4、重点放在实际教授中，比如课堂教学、作文教学、阅读教学，这都不能不说实在寻其根本上探讨。所以问题的细化应该是将来研究的焦点。二、主体部分（阐明有关主题的历史背景，现状和发展方向，以及对这些问题的评述）个性化教学的思考与实践可以追述到古希腊的苏格拉底和中国的孔子。苏格拉底在讨论问题时，通常采用启发和质疑的方式，针对一个或数个学生，从对方熟知的具体事物和现象开始，通过追问、揭露矛盾，逐步总结出一定的结论。我国古代教育家孔子同样具有丰富的个性化教学的思想，提出了“有教无类”和“因材施教”的个性化教学思想。孔子在自己的教学实践中也是以此为指导，他指出了他的学生的个性，子路果敢决断、子贡通情达理、冉求多才
5、多艺、高柴愚笨、曾参迟钝，并对他们各自的特点进行教导。近代，个性化教育的理论逐步系统化。夸美纽斯提出的根据儿童的情况因材施教的观点就体现了其个性化教学的思想。18世纪法国伟大思想家卢梭的自然教育思想也体现了早期个性化教学的系统理念。1第二次世界大战以来，个性教育已经成为一面世界性的旗帜，如日本提出的“尊重个性”，前苏联提出的“全面发展个性，最大限度实现每个人的才能“的口号。首先是在教育上，强调学生的个性和发展学生的个性。他们认为，对于每个人来说，要求其具有明显的个性就是培养善于独立思考，有主见、有韧性、有活力的人，对于家庭、学校、地区、国家来说，则要求处事灵活，能独立发挥自己的优势，体现各自的
6、特色2。欧美等国家的教育也非常注重张扬个性。在德国，政府把“教育教学改革”视为基础教育的核心问。其中“促进孩子身心发展”是德国教育改革始终贯穿的主线之一。例如德国小学教育的主线任务有四项促进儿童个性的全面发展；为将来的学习传授基础内容；照顾到儿童的特点和生活状况；唤起儿童多方面的兴趣，增强学习乐趣3。可见，培养个性放在极为突出的位置上。在从多科目中，语文教育是最有利于发展学生个性的，前苏联教学科学院在上世纪70年代编撰的发展语言教育大纲就认为“语言这是人的个性赖以形成的最基本的因素。”4从以上事例可见，各国都很重视个性化教学的研究与实施。因为个性化教学对于调动人的内在积极因素和潜力，最大限度地
7、开发人的能力，促进人的全面发展有着重要意义。我国近年来也在这方面进行了积极的探索、实践。随着我国国际地位的提升，国际化步伐的加快，个性化教育也成为我国教育工作者在认真思考的重要问题。许多学者对此进行了理论研究和实践探索。胡挺员老师在课堂教学个性化的思考与实践中，他从构建主义的角度认为“学习并非是学生对教师授予只是的被动接受，而是其依据已有的知识经验的主动建构。由于每个学生的个人经历不同，必然有着不同的知识和经验、认知风格、学习态度、学习信念及学习动机等。因此，从构建主义的立场出发，我们应特别重视学生认识活动的个别特殊性。”5此文提的角度非常新颖，视角独特，而且提出阅读是给学生提供人事自身个性的
8、极好机会，的确不仅老师要懂得针对学生个性化地教学，学生自己首先要必须了解自身的个性特色才行，个性化阅读是非常之重要的。郑志伟老师在个性化教学中围绕儿童个性发展的终极目的提出个性化教学的框架结构，力图从理论上建立个性化教学实践的平台。他认为教学服务于以“贫民化自由人格”为目的的生活主题的培养。6这本书观点新颖，自成系统。内容贴近教师的教学实践，为教师提供了系统的教育观念、教育管理的基础知识、教学设计的策略以及教学、课程的科学知识。新的语文课程标准颁布后，许多指教在第一线的语文教师认真领会课改精神，在语文个性化教学领域进行了有益的探索。比较普遍的意见是在教学中努力发掘学生的创造力、想象力，来促进学
9、生的个性发展。这一类论述屡屡见诸报端、杂志。例如江苏江阴的昊琴芬老师对于培养学生想象力的论述新课程呼唤学生想象力的飞扬。7当然，个性化教学需要个性化的教师。这点在研究中也已达成共识。许多专家学者、一线教师都对此进行了论述。其中浙江西湖区教师进修学校的李胜建老师的理论比较完整，在实践中的借鉴作用也比较大。他认为个性化教师应具有“自主、开放、实践、创新”的特征，以个性化的教引领个性化的学，才能促进学生的个体发展。8近年来，个性化教学研究在许多专家、教师的研究实践中日益完善。基于以上的研究，很多专家学者就进行了更深入细致的探索。比如个性化阅读教学和个性化作文教学就是当前研究的重点甚至还在向更深更细的
10、领域发展，而问题研究得越细越严密就更利于我们广大的教师在实践中得以用于与实际，更加有利于教育的发展。阅读和阅读教学的重要性为人所共知，而且阅读和阅读教学效率不高的现实也逐渐引起人们的关注。许多人都在努力寻求提高阅读效率的途径，尤其是在提倡素质教育的今天。申彤就在其硕士论文论中学语文阅读教学中的个性化阅读中指出在阅读教学中，尊重与发展个性生命意味着教育本质的回归，发展个性体现了以学习者为中心，以学生为主体，让学生生动活泼主动发展的教学理念。在论文里他以接受美学为理论依据，阐述了个性化阅读教学的重要性和必要性，个性化阅读的特征以及师生的自主性和个性化原则等问题。9体现了语文课程标准中“阅读是学生的
11、个性化行为不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一思想。杨永彬老师在教师在阅读教学中应做一名调剂师一文中指出，教师是课堂的主导，学生是课堂学习的主体。教师只是课堂教学的引领者、组织者、参与者和欣赏者，只因在教学平淡处激趣，在学生遇到阅读障碍是点拨，在独特体验与主流价值矛盾是矫正教师只是一名调剂师。10那么教师如何在实践中展开个性化阅读教学呢，米晓芳老师就在其个性化阅读教学之我见一文中指出关键的两点1、创造良好的个性阅读教学氛围。2、尊重学生个性化阅读的选择。选择阅读材料的个性化，选择阅读形式的个性化，选择交流方式的个性化。11钱正权老师在把个性化阅读引向正确轨道中说过“阅读教学不仅是让学生
12、解读文本，而且要让学生实现自我建构，在阅读中得到情感熏陶和个性的发展。”12而最近越来越火热的课堂个性化阅读教学中黄大权老师就以冷静的态度锐利的眼光看出了，当前个性化阅读教学中存在的问题，他在个性化阅读教学的冷思考一文中以巧妙的课堂实论证，指出了当前很多教师在阅读教学中没有做好主导作用，在学生还没有对全文内容作整体的理解、把握，对文中的寓意还没有作出自己的感悟、体验，与作者也没有深入的对话、交流之前，就急着让学生作出个性化的解读，以求得课堂的活跃。这种与个性化阅读教学切合神离的做法看似活跃了课堂，实质上却暴露出浅薄、浮躁，应引起广大教师注意。13其实不仅老师存在阅读教学的问题，学生方面也存在着
13、多方面的苦难，使得个性化阅读难以得到很好的实现，东北师范大学的张淑雨就在她的硕士论文中提出了这些个问题1、学生阅读处于尴尬地位。2、语文考试的导向。3、对语文学习没有正确的认识，使学生产生不良的阅读心理。4、高中生没有良好的阅读习惯。14其实这些问题也是多方面的原因造成的，所以说如何创设一个良好的阅读环境可能不只是教师要下工夫的事情，也是社会家庭多方面应该关注的问题。下面要讲的也是我论文里重点要写的一个方面，就是当前关于个性化作文教学的研究。作文是语文教学的重点和难点，作文教学承担着激发学生兴趣，提高学生写作能力的重要任务。长期以来，语文界对作文教学做了许多有益的探索和思考，取得了一些进步和成
14、绩。但从整体上看作文教学现状不容乐观，作文教学模式化现象严重，导致学生作文共性泛滥、个性缺失。陈晓敏首先在他的论文试论个性化作文教学中指出了个性化缺失的作文教学现状1、模式化的作文教学大行其道。2、共性作文泛滥成灾。3、个性缺失背后的隐忧。作文教学丧失生机，学生个性遭受压抑。15这些大多是将硬化的作文教学理念，程式化的作文教学过程和标准化的作文评价体系所造成的。可见作文教学迫切呼唤个性。李丽老师在浅谈中学生作文结症及解决办法中也从两方面分析了当前中学生的作文结症1、学生怕写作文，一怕无事可写，二怕写不好受到老师批评，因此产生了畏惧心理。2、应试作文束缚了学生手脚，犹如科举考试中的八股文，禁锢了
15、他们的思维。16这就不得不导致学生的个性化缺失。孙倩老师就在其中学个性化作文探究一文中对中学作文教学现状进行了比较好的分析。提出了六点写作教学的现状，非常的简练、精辟。1、重阅读轻写作。2、重技巧轻积累。3、重模仿轻个性。4、重道理轻实践。5、重形式轻感情。6、中标准轻合作。17说到当前作文教学的弊病还有很多，那么如何是个性化作文教学得到好的实施，以达到发展学生个性化的写作的目的呢这也是目前语文教育学术界在认真研究的一个课题。毕国珍在新课程理念下的个性化写作教学探索一文中就提出了个性化写作教学的培养方法1、教师自身观念的转变是个性化写作实施的前提。2、命题的革命是个性写作的兴奋剂。3、内容的真
16、实是个性化写作富有生命力的源泉。4、个性化的语言是个性化作文腾飞的双翅。5、思维能力是个性化写作最重要的支柱。18不过这我点在我看来，与其说是培养方法，倒不如说是一些纲领性的要语，真正在于实践教学中还是要结合实际情况而定的，比如命题的革命现在已经在完善，内容的真实也是提得不能再提的问题了。天津师大的姜春认为个性化写作首先应遵循几项原则1、学生为主题的原则。2、尊重原创性原则。3、鼓励为主原则。19这三点是非常重要的，那么具体是如何在这三条原则的引领下进行写作教学的呢河北师范大学的赵霞在其硕士论文中学生作文个性发展的实践研究中，从作文训练内容的个性化，作文训练形式的个性化，作文评价的个性化这三个
17、方面进行学生作文个性化发展的实践研究。20而关键如何避免那些写作弊病的出现呢李成、赵幼英在个性化写作教学所面临的困惑与对策一文中就提出了四点我认为比较实用的对策1、常见的传统文体教学不可偏废。这往往是年轻教师容易忽视的问题。2、找准学生的优势所在，凸显学生特长。3、培养学生语言积累的兴趣和习惯。4、注重写作兴趣训练，激发写作积极性。21三、总结部分（将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测）以上我所列举的文献大体有有关个性化教学的研究背景和当前研究的现状，又主要从个性化阅读教学和个性化作文教学这两个方面对文献做了简要的概括和评述。随着时代的变化，社会的变迁，阅读和作文
18、这两个方面也最容易发生变化和出现问题的，所以，很多专家学者都对其在个性化教学中存在的问题及现状进行了研究，而且是屡有所见新的，这也是不管作为年轻语文老师还是资格老师教师都应该值得关注的问题。所以我认为对于问题的研究及与原因的分析都是十分必要和有意义的，都是大家值得借鉴的。倒是他们提出的各类实施方案和对策，不一定说都是切实可行，因为我在一开始也讲到，所谓个性化教学就是教师个性化的语文教学实践，所以每一个教师都必须富有个性化，有自己上课的特色，如果硬要生拉硬套反而会弄巧成拙，然后凡是还是要以学生为主体，所以研究方法的前提首先是必须得了解学生，这是作为一个老师上好的首要条件。所以我在文论里也对于当下
19、的阅读和写作的教学所存在的问题作了些研究，我认为阅读教学和写作教学必须结合起来看，他们同属于语文学科的重要组成部分，并且有紧密的联系。我认为作文和阅读的个性化教学永远是语文教学的发展方向。因为这是一个人个性解放的时代。所以笔者在论文里对这两个方面作了重点研究，希望能对这两个方面的认识有所加深，然后对将来的教学中能起到一定的用处。四、主要参考文献（根据文中参阅和引用的先后次序按序编排，最少20篇）1劳凯声教育学M南京南开大学出版社，20017132王广新、罗金凡日本个性教育原则对我国素质教育的启示J中国心理热线,2007823253王挺山德国基础教育的特点与政策动向J,社会科学论坛2004778
20、804吴立岗、李吉林苏联教育改革语文教学的理论和实验M上海上海教育出版社，19982122505胡挺员课堂教学个性化的思考与实践中学教学，2005（5）11136邓志伟个性化教学论M上海上海教育出版社，20021111137吴琴芬新课程呼唤学生想象力的飞扬中华活页文选200542122228李胜建新课程需要个性化的教师J中学语文，200721192009申彤论语文阅读教学中的个性化阅读D硕士论文，华中师范大学，200513210杨永彬教师在阅读教学中应做一名调剂师J学科教育探索,20102242611米晓芳个性化阅读教学之我见J学科教育探索。20103333412钱正权把个性化阅读引向正确轨道
21、J中学语文教学。200411576013黄大权个性化阅读教学的冷思考J教学月刊200510202214张淑雨高中阅读教学模式探微D硕士论文，东北师范大学，200714215陈晓敏试论个性化作文教学D硕士论文，华中师范大学200514316李丽浅谈中学生作文结症及解决方法J，四川师范大学学报，1999（6）434417孙倩中学生个性化写作探究D硕士论文，东北师范大学，200614018毕国珍新课程理念下的个性化写作教学探讨J,教育研究，2009（1）454719姜春促进学生作文个性化的教学实践研究J教学月刊，2008（3）121420赵霞中学生作文个性发展的实践研究D硕士论文,河北师范大学，200513921李成、赵幼萍个性化写作教学所面临的困惑与对策J中国科教创新导刊2009103639
