交际语境写作指导(共1页).doc

交际语境写作指导课 抓住要素，明确表达 白云区梓元岗中学 刘姝教学目标：1. 树立“写作即是交流”的写作观念，感受在交际语境中的构成要素。2. 能理解“语境、读者、目的决定写作内容、文体、语言”的原理，并在实践活动中应用这一原理。教学重点：目标1、2教学难点：目标1教学过程：一、 课前准备给学生分6个组,按三个公众号先写相关推送文章。二、 教学过程课前播放罗文演唱的粤语歌曲红棉。1.导入：出示木棉图片，引出本次交流话题。 明确交际语境的要素，出示本次课的课题“抓住要素，明确表达”。2.活动1：NOTE（便条）写作师设置情境，生进行便条写作。交流学生便条的写作情况，并总结具体交际语境对写作的帮助。3.活动2：文章推送师设置情境，生分组活动，每两组对应一个公众号的栏目，写关于“木棉”的推送文章。师提出要求：公众栏目号1：“主妇生活”，对象：家庭主妇。 应该包含哪些关于木棉的信息？公众栏目号2：“大粤种植”，