教学反思1强化了知识传授的同时，更注重了对学生能力的培养。在强化了核心概念和基本原理知识传授的同时，更注重了对学生能力的培养。如通过学案导学，布置学生带着任务自学教材等方式培养学生自主学习能力；通过阅读教材以及学案上的材料，培养学生获取信息的能力；通过模型构建，培养学生动手能力、交流合作能力；通过动画、图片等直观教学手段，培养学生的观察能力以及对图形的分析、描述能力。2对教材内容进行了适当的“调序”和“改进”。新课程改革要求教师从“教教材”走向“用教材教”。这节课中，笔者根据学生的实际情况对教材部分内容进行了“调序”和“改进”。首先笔者将三种基因工程工具的呈现先后顺序进行了调整，将“基因载体”和“DNA连接酶”的顺序进行了调换，这样更符合逻辑关系，也更容易为学生所接受；另外笔者将重组DNA模拟制作的材料进行了改进，将红绿两色的硬纸板更换为红白两色的纸条，并将白色纸条两端用固体胶连接起来，形成一个纸环。如此改进有以下优点：质粒是最常用的基因载体，用纸环来代表质粒，既简单形象又紧贴教材；绿、白两色纸张比纸板容易得到，而且更易用剪刀剪裁。3直观教学手段、模型构建，
