他们与幸福相伴前行 论生本教育实践中教师的成长成长，一个蕴含生命意味并总能让人们对生命产生期待的美好的词汇。成长是美好的，是值得人期待的，感受成长也是幸福的。教师自身的成长是教育品质提升的源泉，没有教师的成长，就没有高品质的教育。于此之下，教师成长也就成了当下各种教育教学改革实践无法回避的课题。在我们论及教师成长时，首先需要确立的是教师的主体意识和创新精神。只有教师的主体性得以发挥，教师才能自觉开辟发展的空间。其次，如果单纯把教师的成长归结为教师专业发展，这只能是一种工具技术层面的思考，无法托出教师作为“人”的生命成长的厚重和意义；而如果仅仅把教师精神生命的提升视为教师成长的话，论题也同样显得空虚、单薄和无力。生本教育的教师以生命的牧者身份出现，在生本教育理念中教师是一个具有独立思考能力的人，是一个具有自为性、创造性的人。而人存在于生活也成长于生活，教师首先是作为一个“人”存在于生活，那么教师成长就意味着教师在生活中成长。最后需要注意的是，教师的成长与学生的发展是互为条件，互相促进，相辅相成的，教师成长的价值和意义就在于促进学生的
