初中化学课堂教学设疑的初探 学起于思，思源于疑，疑问是思维的开始，是打开知识的金钥匙。教师应根据知识的内部联系和学生认知发展的规律，在课堂教学中巧设疑问，把课堂教学组织成：设疑质疑释疑的过程，较易激发学生的思维和开发学生的智力，焕发学生的好奇心，活跃课堂气氛，引导学生进入参与者的角色。如何设疑呢？设疑的目的最终是为了挖掘学生的潜能，培养学生解决各种问题的能力，激发学生的兴趣，无论是怎样形式的设疑，都必须围绕思维能力的培育这个核心来进行，围绕教学目的，针对教材的特点和学生的实际，抓住教材的重点、难点、疑点及其知识训练的项目而精心设计问题。 一、 据设疑的手段来看，有化学实验设疑，热点话题设疑，社会、生活问题设疑等。例如在做测空气里氧气含量时，可创设这样的一个问题：如果把课本上的实验装置改为下面的装置：反应停止冷却到室温后有何现象？如果把一子只小虫迅速放入反应后的容器里会有什么现象？能否用木炭、硫黄带代替课本上那套装置中的红磷？这种化学实验设疑引起学生的极大兴趣，培养学生发散性思维，使学生产生自疑：活塞究竟向左还是向右移？移了多少格呢？小虫是否会死忘？如
