物理学情分析姜艳玲本人从事初中物理教学工作已经有好几年的时间了，总是感觉学生在学习物理的过程中普遍存在着许多困难，特别是在初二新学年开始的几个月中，一些初一各科成绩尚可以的学生，由于在新开课程物理的重压下，引发学习自信心的丧失，造成学习总体水平直线下滑，拖到初三变得跌跌撞撞甚至于不可收拾的局面。并且本人在所教年级的学生中，经过调查发现，有一大批学生物理成绩较差，或相比其它学科较差，究其原因，除极少数确属厌学以外，绝大多数学生学习动机，学习态度都很好，但为什么有好的学习欲望却没有好的结果呢？ 本人认为这首先与物理学语言特点有关。物理语言特点是言简意赅，含义明确，准确精练，具有严密的科学性。经过调查，很多学生反映，物理课挺好听挺有意思的，而且感觉也不太难，但一到独立完成作业时便感到十分困难，有时甚至根本瞧不明白题意或不完全理解题目所考察的物理内容。可是，当教师分析题意后，他们就能很快理解并解决问题。而物理概念、规律及解题方法在课堂上已经讲得很清楚了，并且也进行了解题训练，可为什么还有那么多学习态度较好的学生有各种各样的问题，关键在于学生对物理知识的掌握，对物理语言的理解。
