小学语文口语交际课教学模式初探绥芬河市阜宁小学 单宝玉为了更好地落实口语交际目标，我在实践中探究出一套口语交际课的一般教学模式：提前预告，收集资料（有话可说）创设情景，激发兴趣（有话想说）示范引导，感悟方法（习得方法）运用方法，实践演练（学以致用）交流展示，评价提升（掌握技巧）总结技巧，拓展延伸（形成能力）1、提前预告，收集资料，提前预告就是让学生围绕话题提前收集资料，做好充分的准备，学生有了交流的资料，也就有了活水的源头，“巧妇”才能为有“米”之炊，学生在课堂上才能有话可说，具体做法可借单元教学的东风，围绕单元专题相机引导学生收集资料。学习单元导读、第一篇课文，渗透口语交际目标，要求学生围绕“目标”收集与相关的资料；学习第二篇课文，要进一步深化目标，让学生进一步多种渠道搜集资料；学习第三、四课文，要引领学生围绕目标，整理已经搜集的资料，从中提取有价值的信息；到了口语交际课上，学生有了课内（课文）和课外（收集的资料）做基础，就能有话可说，才能旁征博引，有理有据，只有这样，才能保证口语交际课的质量，为“有话会说”打下基础。2、创设情境，激发
