“生命课堂”构建小组合作探究学习的研究实 施 方 案一、课题核心概念的界定小组合作探究是指学生在小组里从事学习活动，通过合作与交流自主建构知识，并获得交际和解决问题能力，培养探究意识和团队精神的一种学习方式。二、 国内外研究历史与现状述评（1）20世纪初，以美国的杜威为代表的进步主义者倡导开展探究性的学习（即“从经验中学”、“从做中学”），主要是应工业化时代和社会民主化的要求，并且受实验科学的影响，其目的是培养适应现代社会需要的改造自然和社会的人。（2）20世纪50年代末至70年代的美欧诸国及亚洲的韩国、日本等国，主要倡导者为美国的布鲁纳施瓦布、费尼克等人，他们在理论上系统论证了“发现学习”、“探究学习”的合理性，推动了课程改革运动“学科结构运动”。主要是适应“冷战”时期，科技、军事与空间竞争的需要，目的是培养“智力的卓越性”，造就智力超群的社会“精英”。（3）20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动。我国台湾地区即将推行的新课程非常强调培养学生
