浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 分数的初步认识实践反思实践收获 第一次试教，我将“把一个圆平均分成2份，其中一份就是它的二分之一。”这句话写在黑板上，并且再叫几个学生反复地说，进行语言上的强化。这样，到最后学生能够很顺利地说出几分之一的含义。这样的教学在日常的课堂上是十分常见的，也是很多老师在这堂课中采取的教学方式。 但是在课后我却有一个疑问：“这样教学，学生是否真正理解了分数的意义？学生会很流利地说，是否表示学生已经真正地懂了呢？”从这节课的教法和学法上来看，因为分数和整数有较大的差异，所以本节课的学习主要要创设一些学生熟悉并感兴趣的现实情境，通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。 从分数的意义上来看，“平均分”是一个重要的概念，所以在一开始我的设问中就强调了“平均分”，后面学生的回答中却常将“平均分”三个字丢了，所以在学生回答时我采取让学生多次重复去强化学生的语言。在二分之一的理解上，我是借用
