如皋市招标课题初中活动单设计及呈现方式创新的研究总文献综述 一、关于本课题研究的思想综述 活动单导学”的思想主要源自于活动教育的思想。活动教育作为一种教育思想，学术和教学流派源远流长，在中国，从春秋战国时期开始形成的关于“知行”学说的哲学思想是活动教育思想的本源。在西方，活动教育思想可以追溯到中世纪欧洲文艺复兴时期的人文主义思潮和自然主义教育。作为认识论的根本问题，“知行”学说尤其是唯物主义的知行统一观一直影响着我国的教育思想和教育实践。从孔子的“听言观行”、荀子的“行高于知”、墨子的“言足以复行者尚”、张载的“知由内外之合”到王廷相的“付诸理而尤贵达于事”、王夫之的“行先之后”，从孙中山的“以行而求知，因知以进行”、陶行知的“行是知之始，知是行之成”到毛泽东的知行统一观，从唯物主义的自然观出发，比较正确地解决了物质和精神的问题。知行统一观的教育思想认为，知行是辨证统一的，但行为主。荀况在荀子儒效中指出：“闻之而不见，虽博必谬；见之而不知，虽识必妄；知之而不行，虽敦必困。”强调在实践活动中获取知识，增长智慧。朱熹则认为：“为学之实，固在践履。苟徙知而不行，诚与
