培养和改善小学生的语文阅读质疑能力实验报告 明光市第三小学 孙成燚摘要:质疑能力是小学生语文阅读能力中的一个重要方面。培养和改善学生的质疑能力，显然意义重大。本文报告了学生语文阅读质疑能力的培养和改善的研究，重点调查和分析了学生课堂上不能质疑的原因，并针对这一现状，采取了一系列的改进措施。关键词：阅读教学、 质疑能力、 实验报告一、问题的提出 古人有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”孔子就十分强调，读书要有疑、要发问。认为“疑，思之始；问，学之端。”朱熹认为：“读书无疑者须教有疑，有疑者，却要无疑。”美国著名教育专家布鲁巴特也说：“最精湛的教学艺术，遵循最高的原则，就是学生自己提问题。”语文新课程标准更明确要求了：课文内容和表达，有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作学习的方式，共同探讨疑难问题。”这些，都是对学生的阅读质疑能力的要求，然而当前的学生们，问题意识淡薄，一篇课文读完了，就是完结。这的确是当前学生阅读中的一个大问题，那么分析和探究其原因，并试图找出解决的措施，显然有着重要的意义。二、实验目的根据教育教学理论概述，明
