我的英语教育故事新谭小学 谭春媛小学英语新课程标准中倡导人文教育,指出“在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”在日常教学中师生之间难免会出现一些不和谐的音符,不得不说是一个挑战,学生年龄的不同决定了我处理课堂突发事件的方法不同。孩子天生好奇、爱动、注意力集中时间短,所以一些调皮的孩子一节课很难坚持下来,去年我们三年级有一个叫王诗师的男孩,那天我上课上到一半他就开始不遵守课堂秩序了,四条腿的板凳,他只坐一条腿,身子扭来扭去,俨然一副无视课堂纪律的样子,不时东张西望看看其他同学,然后跟老师打小报告,“老师,某某同学手里在玩东西”,“老师,她在后面用笔戳我”,当我点名让某个同学回答问题时,他会第一时间说出他或她的外号,引得全班同学哄堂大笑,课堂秩序瞬间热闹过度,我本身是支持快乐轻松学习英语的,小学生嘛,就是得顺着他的天性来学习,可是快乐轻松的气氛,不是某个同学去取笑另外一个同学来获得的,而是积极与向上与英语学习有关的才好。他所做的这一切,我全都注意到了,一面讲课,我一面思考,怎样处理这样一件始料未及的事情呢?既要做到不伤害到孩子的自