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应用生活资源 优化语文教学美国教育家华特曾经说过：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。一、让语文教学回归生活生活化的语文教学情境，是根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言描述、实物演示、游戏活动等教学手段，创设生活化的教学情境，来激发学生的学习兴趣的。也就是说要做好语文教学生活化，首先必须实现教学方式的生活化。只有实现了教学方式的生活化，加强语文教学的实践性才不会成为一句空话。我认为实现教学方式的生活化必须从以下几个方面去做：（一）借助实物创设课堂教学的情景小学生智能发展尚处于低级阶段，形象思维优于抽象思维，直观的实物演示，能很快地吸引学生的注意力，易于学生的学习。如在一节口语交际课秋天的礼物的教学之中，我把稻谷、树叶、豆角、高粱、苹果、棉花等带到课堂上，组织学业生通